2024-2025学年新教材高中语文 第5单元 抱负与使命 11 谏逐客书与妻书教学设计 新人教版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第5单元抱负与使命11谏逐客书与妻书教学设计新人教版必修下册

主备人

备课成员

教材分析

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进第5单元“抱负与使命”，具体来看一篇名为《谏逐客书与妻书》的文章。这篇课文选自新人教版必修下册，是高中语文的经典篇目，它通过古代名篇让我们领略到历史的厚重和人物的智慧。这篇课文既有深度，又有广度，对于我们提高文言文阅读能力、理解历史人物的精神境界非常有帮助。准备好了吗？让我们一起走进这篇文章，感受那份深深的使命感和对家人的眷恋吧！???

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，增强对古代文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生的历史意识，引导学生理解历史人物的家国情怀和人生抱负。

3.激发学生的思辨精神，学会从不同角度分析文本，培养批判性思维。

4.增强文化自信，通过学习古代名篇，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

同学们，我们今天要探讨的《谏逐客书与妻书》这篇文章，对于我们来说既是一个挑战，也是一个难得的学习机会。首先，从知识层面来看，我们高中阶段已经接触了不少文言文，但像《谏逐客书》这样的篇幅较长、文辞较为典雅的篇目，对于一些同学来说，阅读理解和把握文意可能会存在一定的困难。

在能力方面，我们班级的学生普遍具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，但在深入理解文本背后的文化内涵和作者情感方面，部分同学可能还需加强。此外，同学们在分析文本和归纳总结方面的能力也有待提高。

至于素质方面，我们的学生在集体讨论和合作学习上表现出了积极的态度，但个别同学在课堂参与度上还有待提升。行为习惯上，大多数同学能够保持良好的课堂纪律，但偶尔会有分心的现象。

这样的学情对我们的教学有直接的影响。我们需要在课堂上注重引导，帮助同学们逐步克服阅读障碍，同时通过多种教学手段激发他们的兴趣，提高他们的学习参与度。在教学过程中，我们还将注重培养学生的批判性思维和文化素养，让他们在理解文本的同时，也能感受到中华文化的魅力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、文言文教材、笔记本

-课程平台：班级学习管理系统、在线文献数据库

-信息化资源：古代文学相关视频资料、文言文词汇解释电子文档、历史背景介绍PPT

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、思维导图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如《谏逐客书》的作者背景、文章结构、主要观点等。

-设计预习问题：围绕《谏逐客书》的主题，设计问题如“作者为何要谏逐客？文章如何论证其观点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读《谏逐客书》，理解文章的基本内容和作者的情感态度。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出《谏逐客书》的背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《谏逐客书》的写作手法、论证结构，结合实例如古代谏臣的故事，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中论点的提出和论证过程。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《谏逐客书》的写作技巧和论证方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读《谏逐客书》的全文，并撰写读书笔记，要求分析文章的论点和论据。

-提供拓展资源：推荐与古代谏议相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成读书笔记，巩固对《谏逐客书》的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，深入了解古代谏议制度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过撰写读书笔记，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于帮助学生理解《谏逐客书》的论证过程和作者的情