猜押05 开放性试题（陕西、山西、青海、宁夏卷）-2025年高考历史冲刺抢押秘籍（原卷版）.docx

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猜押05开放性试题

猜押考点

3年真题

考情分析

高考历史开放题

2024年：评论解说题：山东卷18题；北京卷的17、19题；广东卷19题；安徽卷19题；黑、吉、辽卷20题；新课标卷历史题14题；福建卷18、20题；广西卷19题；浙江卷25题；重庆卷18题等。概括分析题：福建卷17、20题；广西卷17、20题；重庆卷16、17题；浙江卷22、24题；北京卷16、18、19题；安徽卷17、18题、广东卷17、18、20题；辽宁卷17、18、19题；新课标卷历史题的13、15题等。

放眼全国卷和自主命题的高考试卷，本主题在近年来一直是高考命题的重中之重，总分值在52-55之间。仅就2024年全国和各自主命题试卷而论，每组高考题大致设置3-4个开放题。题型可归纳为评论解说题和概括分析题两大类。评论解说题又有拟定主题进行阐述类、短文短评类等。考查内容涉及中国史（古代、近代、现代），中国史和世界史的联合考查（古代、近代、现代），世界史（古代、近代、现代）。专门考查学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养的展示能力。

押题依据

纵观近三年高考，无论全国卷还是自主命题的省份历史试题对开放题的考查赋分都超过50%的比重。评论解说题最能展示学生历史学科素养的综合能力水平。新课改背景下对这种类型题目的考查比重不断增大，有归纳观点进行阐释类，有自拟论题进行阐述类、有评析历史现象类、短评类、历史短文类，从命题形式看，主要通过文字、图片、表格、文献史料等载体，创设历史新情境。概括分析题比较传统，仍是开放题的重要组成部分。从命题形式看，给出两个或者三个史料，针对史料设计2-3个相关问题：概括内涵、特征、特点、变化；分析背景、原因、影响、意义；评析、评价历史现象等。鉴于开放题在高考中的重要地位，这些题型都应引起高度重视。

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●押题预测一览

考向一评论解说题之评述类

考向二评论解说题之历史短文类

考向三概括分析题之中国史

考向四概括分析题之中外联系题

考向五概括分析题之世界史

考向一评论解说题之评述类

1．（2025·陕西·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。

材料??古代“中国”一词的含义很多，不仅具有指称华夏汉族的含义，而且具有指称京师、中原、文化、国家政权和“继承性中国”等多种含义。实际上，古代的“中国”一词并非以指称华夏汉族的“华夏中国”、汉族“中国”为主要内容，而是以指称王朝国家（即政治学意义上的国家政权）为主要内容。古代使用“中国”一词指称王朝国家时，不仅指称华夏汉族建立的王朝国家，而且指称少数民族建立的王朝国家。无论是以华夏汉族为统治者的王朝国家，还是以少数民族为统治者的王朝国家，都不是单一民族国家，而是多民族国家。

——摘编自赵永春《从多民族视角考察古代“中国”观》

据材料并结合所学知识，围绕“古代的中国观”这一主题，任选一个角度拟订论题，并展开论述。（要求：观点明确，史论结合，论述充分）

2．（24-25高二下·全国·期中）阅读材料，回答问题。

材料??许倬云在《万古江河：中国历史文化的转折与开展》一书中指出，面对现代文明在中国造成的种种问题，“我们必须学会在互谅互信中，彼此扶助，相摛相将，完成人类文明另外的重大突破。两千余年前的文明突破，几个主要文明先行的圣哲，为人类界定了存在的价值。这一次突破，在大崩溃、大破坏的危机之下，不仅要挽救人类濒于灭绝的大劫，也是为了具实那些圣哲界定的价值，使人类主宰了千万年的世界上，真的有了人类长久憧憬的新天新所的伊甸，真正天下为公的大同境界。”

根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）

3．（2025·陕西·模拟预测）阅读材料，完成要求。

材料??新民主主义革命时期，中国共产党在领导民族独立和人民解放的革命过程中，先后创建了中华苏维埃共和国、陕甘宁边区政府等具有全国指导性的局部政权，形成了具有鲜明特色的局部执政的国家制度和治理体系，为巩固根据地建设，促进中国共产党领导的革命事业发展发挥了重要作用，也为中华人民共和国成立后国家制度和治理体系的构建奠定了基础、积累了经验。

——摘编自程天甜、张正光《新民主主义革命时期中国共产党探索国家制度和治理体系述论》

学校要举办“新民主主义革命时期中国共产党探索国家治理”的展览，请你结合所学知识选取中国共产党在新民主主义革命时期的任意一个政权，自拟一个布展主题并创作布展词。（要求：主题正确，运用材料，史实准确，逻辑清晰）

4．（2025·陕西商洛·三模）阅读材料，完成下列要求。

材料??1789—1945年是欧洲民族主义思潮猛烈发展的阶段，由此引发了欧洲民族主义的大规模扩展与冲突。这一阶段的欧洲民族主义发展以