Chapter 4 My pencil case Part A（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语 1A.docx

Chapter4MypencilcasePartA（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A

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教材分析

Chapter4MypencilcasePartA（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A

本节课内容选自人教版小学英语一年级上册第四章，主要围绕“我的铅笔盒”这一主题展开。通过学习有关铅笔盒物品的英语单词和表达，帮助学生复习和巩固颜色、形状等基础词汇，同时锻炼学生的听、说、读、写能力。课程设计紧密结合教材，注重学生实际运用能力的培养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过学习物品名称和颜色，提升语言表达能力；通过了解不同物品的功能，增强文化意识；通过观察和比较，锻炼思维品质；通过参与互动活动，学习有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：pencil,eraser,ruler,pen,book,apple,banana等，这些是本节课的核心词汇，学生需要掌握其发音和拼写。

-重点句型：Ihavea.../Thereisa...，用于描述铅笔盒中的物品，学生需要能够正确运用。

2.教学难点：

-词汇记忆：对于一年级学生来说，记忆新的英语单词是难点。例如，eraser（橡皮）和ruler（直尺）的发音相似，容易混淆。

-语法理解：正确使用Thereis/are结构描述物品位置和数量，学生需要理解单复数名词和be动词的变化。

-听力辨别：在听音环节，学生需要区分不同物品的名称，这要求他们对英语音素有较好的敏感度。

-表达应用：将所学词汇和句型应用于实际表达中，学生可能难以准确描述物品的形状和颜色。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语教学软件或平台，如多媒体课件或互动学习平台

-信息化资源：英语单词卡片、图片资源（如铅笔盒内物品的图片）

-教学手段：实物教具（如小型铅笔盒）、挂图、黑板、粉笔

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的铅笔盒”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们都有铅笔盒吗？你们铅笔盒里都有些什么呢？”

展示一些关于铅笔盒的图片或视频片段，让学生初步感受铅笔盒的魅力或特点。

简短介绍铅笔盒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、铅笔盒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解铅笔盒的基本概念、组成部分和物品名称。

过程：

讲解铅笔盒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍铅笔盒的组成部分，如铅笔、橡皮、尺子、笔等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、铅笔盒物品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解铅笔盒中物品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的铅笔盒物品案例进行分析，如铅笔、橡皮、尺子等。

详细介绍每个物品的背景、特点和意义，让学生全面了解这些物品在学习和生活中的作用。

引导学生思考这些物品对学习效率的影响，以及如何正确使用它们。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个铅笔盒物品进行讨论。

小组内讨论该物品的使用方法、注意事项以及如何维护。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对铅笔盒物品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的使用方法、注意事项及维护建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调铅笔盒物品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括铅笔盒的定义、组成部分、物品名称及使用方法。

强调铅笔盒物品在学习中的价值和作用，鼓励学生养成整理和爱护学习用品的好习惯。

布置课后作业：让学生回家后整理自己的铅笔盒，并尝试用英语描述里面的物品。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的英语实际运用能力，拓展知识面。

过程：

教师提供一些与铅笔盒相关的英语短文或故事，让学生阅读并尝试用英语复述。

组织学生进行角色扮演，模拟在商店购买铅笔盒物品的场景，加强语言运用。

八、教学反思

本节课通过多种教学活动，旨在帮助学生掌握铅笔盒物品的英语表达，提高学生的英语口语和听力能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。课后，教师应认真反思教学