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后进生转化胜利案例

案例一：“系列活动”稀奇效，“后进天王”变优生

转化对象：原七3（）班学生奇龙学习差、思想差、表现差，

被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。

转化过程：由于奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入

中学不足10天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。经多方了

解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他闲

聊，细致地视察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、

思维方法，发觉他特性较强，好胜心强，宠爱打篮球、乒乓球等运动。

赖老师适时调整了“闲聊”的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导

他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜

心，激励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，

七3（）班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成果。

胜利的体验使奇龙同学获得了自信念，同时也获得了同学们

的敬重。赖老师把“闲聊”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他

的前期表现及当前转变，激励他把精力转入到学习上去，进一步激发

他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。奇龙同学的学习成果在逐步上

升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想

转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其

行为模式。

转化结果：奇龙同学已经被逐出“四大天王”之列，现已成

为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三

优”生，学习成果较稳定，名列年级前三十名。

案例二：巧用“迁移”激豪情，无闻“乖女”成英才

转化对象：原七3（）班学生廖素婷是个乖巧懂事的女孩，但学

习无动力，成果平平，属最不受瞩目的、静默无闻的学生之列。

转化过程：升学初因家长的关切、家境的困难，班主任赖旺

老师起先关注这位无闻“乖女”，怎样才能更好地激发她的学习爱好

是一个令赖老师颇废斟酌的问题一一她太乖巧、太“文雅”了，老师

们甚至“感觉”不到她的存在。赖老师有意识地视察着她，发觉她对

同学很友善、对班里的事情很热心，有较强的集体誉感，活动课时

常约几个女同学一起打篮球一一这正是及其他女生的不同之处。于

是，体育课时，赖老师加大了女生进行篮球竞赛的比率，常常随机地

将女生分成两个小组进行竞赛，同时教给她们技术技巧，让廖素婷同

学在不同的团队中发挥自己的作用，体验协作快感，感悟团队的力气。

随着她篮球技术的日趋成熟，及他人协作的实力也越来越强，在学校

班际篮球赛上成为了学校领导和老师们心目中的可爱的小个子“黑

马”，成为了同学们心目中的“领袖”人物。赖老师抓住时机多次找

她谈话，激励她将这种篮球场上的拼搏精神、协作精神运用到学习上

去，指出“假如学习能更进一步，则在同学中的威信就会越高，也更

利于班级管理工作的开展（她是班干部）！”在老师和同学们的帮助下,

她的学习成果在逐步提高，更进一步地激发了她的求知欲，学习有动

力了，人更活跃了，成为了七3（）班老师和同学们心中的傲慢。

转化结果：廖素婷同学作为学校女子篮球队的主力队员，为我

校女子篮球队能够在全县中小学生篮球竞赛中获中学组第八名立

下了丰功伟绩，其综合素养得到了提高，成为上学年度的优秀班团干

部，成果名列年级前十名，并被评为“县三好学生二

笔者寄语：善用期价值规律，要擅长发觉学生的“亮点”，巧

用学习迁移规律，则“星星之火可