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七年级语文秋天的怀念教案

沟通当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热情而辉煌。但愿大家从这篇（文章）中看到的不仅仅是母爱还能看到对生命的思索。接下来是为大家整理的（七班级语文）秋天的怀念教案，希望大家喜爱!

七班级语文秋天的怀念教案一

教学目标

1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟对母亲的思念与愧疚。

2、引导学生从字里行间品尝文风的纯净、朴实。

3、学习运用细微环节描写刻画人物和运用色调烘托情感的写作（方法）。

4、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学重难点

1、学习运用圈点批注的阅读方法，以及细微环节描写的作用。

2、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

教学内容与步骤：

一、简介

史铁生(1951年1月4日—20xx年12月31日)，中国作家、（散文）家。1951年诞生于北京。1967年（毕业）于清华高校附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并进展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。20xx年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。依据遗愿，不实行遗体告辞仪式，器官捐献给医学探讨，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。

二、朗读课文

(齐读)

三、语言积累

当堂完成《基础训练》其次题。

四、问题思索

1、文章写了母亲关怀我的哪几件事?

(1)“我”发脾气时，母亲劝慰“我”;(2)母亲重病缠身时，却不告知儿子，不想给儿子增加苦痛;(3)母亲央求“我”去看花;(4)母亲的临终嘱托。

2、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应当怎样理解?

明确：第一段，三点。面对自己的不幸，缺乏理性的相识和正确的看法，丢失了生活的信念，自然也不能理解母亲的苦衷。

3、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴?

春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、朝气盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的信念;秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，英勇地面对生活的困难，坚韧地生活下去。

4、课后练习二：下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的（句子），表现了母爱的宏大。试结合上下文做详细分析。

(1)母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……

(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(4)“……还记得那回我带你去北海吗?……”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

学生探讨，明确：

(1)面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“静静地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈祥。

(2)面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、劝慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的剧烈;“忍住哭声”说出的话，字字沉重，句句贴心、慈祥。

(3)“憔悴”，表明母亲积劳成疾;“央求的神色”，写出母亲的耐性、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

(4)仅仅因为“我”牵强同意出游，母亲就“喜不自胜”，绽开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些忘情，短暂遗忘了眼前的苦恼，直到她突然意识到犯了忌讳，才从梦中惊醒。这表现了母亲的敏感，说明她的内心比“我”还沉重。

五、（总结）

纪念一位作家最好的方式，就是读他的作品。课后，可以买史铁生的作品读一读，以更好地了解作家，获得强大的精神力气。

七班级语文秋天的怀念教案二

《秋天的怀念》教学设计

教材解读：

课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子要好好活下去的（故事），歌颂了宏大而无私的母爱。借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

写作背景：

在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的很多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的