幼儿园电磁铁教学反思.docxVIP

幼儿园电磁铁教学反思

幼儿园电磁铁教学反思1

科学是幼儿园教育中不可缺少的一部分，而电磁铁则是科学中的一个重要概念。在大班科学电磁铁的教学中，我发现了一些问题，同时在幼儿园电磁铁的教学中也有一些反思。

在大班科学电磁铁的教学中，我发现部分学生对电磁铁的概念理解不够深入，不能很好地解释电磁铁的工作原理。这可能是因为我在教学中强调了电磁铁的操作方法，但没有充分让学生理解电磁铁的内部结构和工作原理，导致学生只是机械地进行操作。为了解决这个问题，我计划在下一次教学中更加注重电磁铁的原理和内部结构，让学生更好地掌握这个概念。

在幼儿园电磁铁的教学中，我发现有些幼儿对电磁铁的操作方法有些害怕，不敢亲自进行操作。这可能是因为他们认为电磁铁是一个“危险”的玩具。为了解决这个问题，我需要与幼儿们进行沟通，让他们了解电磁铁的科学知识，以及正确的操作方法。同时，我也需要给幼儿们提供一些安全保障，让他们在安全的环境下学习，放心地进行实验。

最后，无论在大班还是在幼儿园电磁铁的教学中，我都需要更加注重培养学生的.科学探究能力。我需要让学生在实践中发现问题、解决问题，从而更好地理解电磁铁的原理和应用。在教学中，我也需要给学生足够的自由，让他们在探究中自由思考、发挥想象力，从而更好地理解这个科学概念。

在大班科学电磁铁教学反思和幼儿园电磁铁教学反思中，我深刻认识到了教学中的不足之处，同时也有了改进的思路和措施。我相信，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的科学探究能力，让他们在探究中获得更多的收获。幼儿园电磁铁教学反思2

电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。制作铁钉电磁铁，指导学生自己在铁钉上绕线圈做铁钉电磁铁，自然就很容易理解什么叫电磁铁了。反复几次接通电流、断开电流，学生会发现电磁铁的基本性质。

制作铁钉电磁铁时应注意：

（1）在本课和下两课的教学中，学生要多次绕制电磁铁的线圈，所以用来绕线圈的导线选用较细的多股胶线，课堂上，发现有的学生用的导线比较粗，不利于制作电磁铁。本课用的导线长约1.2米为宜。

（2）制电磁铁的铁钉最好用长8厘米以上的大铁钉，又短又细的小铁钉效果不佳。电磁铁的铁芯都是软铁，断电后磁性完全消失。我们使用的铁钉不是很软的铁，做电磁铁断电后有明显的剩余磁性。解决的办法是先作退火处理，即把铁钉放在火上烧红，再让它慢慢冷却。还可以用细长的螺丝杆来做铁芯，螺丝杆一般比钉子软些，不要用钢钉。

（3）讲制作方法时只说要沿着一个方向绕就可以了，不必要规定沿什么方向绕，钉子怎么拿。这样各组制作的电磁铁绕线的方向很可能就不同，有利于他们在后面的研究中发现电磁铁的南北极不同的问题。

（4）用小号的大头针来测试电磁铁有无磁性，磁力大小比用回形针好。实验时，有的小组做的电磁铁仍有一点剩磁，教师要给予解释，并告诉他们只要轻轻敲一下铁钉剩磁就没有了。

（5）还需提醒学生不要把电磁铁长时间接在电路中。否则，电池会马上变软，会影响到下面的活动。幼儿园电磁铁教学反思3

《电磁铁》是教科版六年级上册≤量》单元第二课的内容。教材上安排的环节非常清晰：第一环节分两部分，其一是在铁钉上绕线圈，其二是测试铁钉电磁铁；第二环节也分两部分，其一是铁钉电磁铁也有南北极吗，其二是电磁铁南北极与哪些因素有关。

在教学和各位老师给出意见后，反思如下：

第一，有关材料的准备。学生实验过程中，剩磁现象比较严重，但这个现象其实是可以通过材料的准备来避免的。我在教学设计的时候，只是想到如果学生提出“为什么断电后还是会有几枚大头针吸在电磁铁上”这个问题，老师就口头解释原因，而没有在课前从材料上下手——烧铁钉，将生铁变成熟铁，这样不仅可以排除实验中出现剩磁的现象，还能为后面的探究实验节省时间。

第二，有关重点的侧重。本节课的教学内容较多，上课时间极为紧凑，如何省下时间留给环节二中的探究实验呢？在制作铁钉电磁铁这个环节中，我的教学设计是——学生阅读电磁铁的制作方法，简单交流后，直接制作，虽然省了时间，但是有的学生不会固定两头导线，导致在接下来实验时导线松动，影响实验效率；同堂异构的乐滢滢老师，她的教学设计是教师详细地讲解演示，使学生对电磁铁的`制作方法更明确，但这样花的时间非常多，导致最后一个环节的第二部分没有时间完成。

在研讨的时候，有老师提出一个方法，我觉得很不错，可以借鉴：课前将每个电磁铁完成一半的制作，课堂上有选择性地演示（如选择压线的内容），学生有极强的模仿能力，看着已经做了一半的电磁铁，如何绕线，如何压线，肯定不在话下，这样既可以顺利制作完成电磁铁，又能节约很