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幼儿园电磁铁教学反思
幼儿园电磁铁教学反思1
科学是幼儿园教育中不可缺少的一部分,而电磁铁则是科学中的一个重要概念。在大班科学电磁铁的教学中,我发现了一些问题,同时在幼儿园电磁铁的教学中也有一些反思。
在大班科学电磁铁的教学中,我发现部分学生对电磁铁的概念理解不够深入,不能很好地解释电磁铁的工作原理。这可能是因为我在教学中强调了电磁铁的操作方法,但没有充分让学生理解电磁铁的内部结构和工作原理,导致学生只是机械地进行操作。为了解决这个问题,我计划在下一次教学中更加注重电磁铁的原理和内部结构,让学生更好地掌握这个概念。
在幼儿园电磁铁的教学中,我发现有些幼儿对电磁铁的操作方法有些害怕,不敢亲自进行操作。这可能是因为他们认为电磁铁是一个“危险”的玩具。为了解决这个问题,我需要与幼儿们进行沟通,让他们了解电磁铁的科学知识,以及正确的操作方法。同时,我也需要给幼儿们提供一些安全保障,让他们在安全的环境下学习,放心地进行实验。
最后,无论在大班还是在幼儿园电磁铁的教学中,我都需要更加注重培养学生的.科学探究能力。我需要让学生在实践中发现问题、解决问题,从而更好地理解电磁铁的原理和应用。在教学中,我也需要给学生足够的自由,让他们在探究中自由思考、发挥想象力,从而更好地理解这个科学概念。
在大班科学电磁铁教学反思和幼儿园电磁铁教学反思中,我深刻认识到了教学中的不足之处,同时也有了改进的思路和措施。我相信,在今后的教学中,我会更加注重培养学生的科学探究能力,让他们在探究中获得更多的收获。幼儿园电磁铁教学反思2
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用,电磁铁广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣,可以开展适合学生水平的多种研究。制作铁钉电磁铁,指导学生自己在铁钉上绕线圈做铁钉电磁铁,自然就很容易理解什么叫电磁铁了。反复几次接通电流、断开电流,学生会发现电磁铁的基本性质。
制作铁钉电磁铁时应注意:
(1)在本课和下两课的教学中,学生要多次绕制电磁铁的线圈,所以用来绕线圈的导线选用较细的多股胶线,课堂上,发现有的学生用的导线比较粗,不利于制作电磁铁。本课用的导线长约1.2米为宜。
(2)制电磁铁的铁钉最好用长8厘米以上的大铁钉,又短又细的小铁钉效果不佳。电磁铁的铁芯都是软铁,断电后磁性完全消失。我们使用的铁钉不是很软的铁,做电磁铁断电后有明显的剩余磁性。解决的办法是先作退火处理,即把铁钉放在火上烧红,再让它慢慢冷却。还可以用细长的螺丝杆来做铁芯,螺丝杆一般比钉子软些,不要用钢钉。
(3)讲制作方法时只说要沿着一个方向绕就可以了,不必要规定沿什么方向绕,钉子怎么拿。这样各组制作的电磁铁绕线的方向很可能就不同,有利于他们在后面的研究中发现电磁铁的南北极不同的问题。
(4)用小号的大头针来测试电磁铁有无磁性,磁力大小比用回形针好。实验时,有的小组做的电磁铁仍有一点剩磁,教师要给予解释,并告诉他们只要轻轻敲一下铁钉剩磁就没有了。
(5)还需提醒学生不要把电磁铁长时间接在电路中。否则,电池会马上变软,会影响到下面的活动。幼儿园电磁铁教学反思3
《电磁铁》是教科版六年级上册≤量》单元第二课的内容。教材上安排的环节非常清晰:第一环节分两部分,其一是在铁钉上绕线圈,其二是测试铁钉电磁铁;第二环节也分两部分,其一是铁钉电磁铁也有南北极吗,其二是电磁铁南北极与哪些因素有关。
在教学和各位老师给出意见后,反思如下:
第一,有关材料的准备。学生实验过程中,剩磁现象比较严重,但这个现象其实是可以通过材料的准备来避免的。我在教学设计的时候,只是想到如果学生提出“为什么断电后还是会有几枚大头针吸在电磁铁上”这个问题,老师就口头解释原因,而没有在课前从材料上下手——烧铁钉,将生铁变成熟铁,这样不仅可以排除实验中出现剩磁的现象,还能为后面的探究实验节省时间。
第二,有关重点的侧重。本节课的教学内容较多,上课时间极为紧凑,如何省下时间留给环节二中的探究实验呢?在制作铁钉电磁铁这个环节中,我的教学设计是——学生阅读电磁铁的制作方法,简单交流后,直接制作,虽然省了时间,但是有的学生不会固定两头导线,导致在接下来实验时导线松动,影响实验效率;同堂异构的乐滢滢老师,她的教学设计是教师详细地讲解演示,使学生对电磁铁的`制作方法更明确,但这样花的时间非常多,导致最后一个环节的第二部分没有时间完成。
在研讨的时候,有老师提出一个方法,我觉得很不错,可以借鉴:课前将每个电磁铁完成一半的制作,课堂上有选择性地演示(如选择压线的内容),学生有极强的模仿能力,看着已经做了一半的电磁铁,如何绕线,如何压线,肯定不在话下,这样既可以顺利制作完成电磁铁,又能节约很
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