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七年级语文教案范文(通用5篇)

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种好用性教学文书。以下是我整理的七年级语文教案范文(通用5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文教案1

【教学目标】

一、学问目标

1、文言实词含义。

2、正面描写和侧面描写。

二、实力目标

1、文言阅读理解实力。

2、有条不紊、清晰地叙事的实力。

三、情感目标

相识祖国语言文字的美丽及其丰富的表现力，相识我国口技艺人的高度才智和创建才能。

【重点、难点及解决方法】

1、文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解实力。老师讲解重点、难解字词，学生自译，老师赐予订正、补充。

2、背诵全文，力求当堂背诵。边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。

【课时支配】

2课时

【学生活动设计】

1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。

2、在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。

3、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

你听过口技吗?什么是口技?

口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来仿照各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中细致视察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今日，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。

当然，我们今日不是用耳朵去捕获声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创建气氛，激发学生学习的主动主动性。)

二、明确目标

1、了解文学常识，驾驭部分文言实词。

2、直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。)

三、整体感知

1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，老师补充。

《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。

2、朗读课文。

⑴范读，请同学读准下列字音：

顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)几(jī)

叱(chì)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)

⑵学生自己小声朗读一遍。

⑶请几个同学起来朗读，检查字音的驾驭状况。

四、重难点的学习与目标完成过程

1、第一自然段

⑴驾驭下列字词的意义：

善：擅长;

厅事：大厅、客厅;

施：放置;

会：集会，恰逢;

但：只;

闻：听见;

坐：通假字，同“座”，座位。

⑵请一学生依注释翻译，老师订正、补充。

⑶分析：

这是文章第一自然段，是口技表演前的状况。介绍了表演者的超群技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的状况及开演时的气氛。

特殊留意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的绽开都紧紧扣住它。

⑷朗读、背诵：

老师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。

⑸抽查背诵状况，激励完成状况好的同学：

比如：老师提示“表演者的状况”，学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”，背“会来宾大宴”;提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提示“听众状况”背“众宾团坐”;提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。

(以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。)

2、第五段

⑴朗读第五段，留意几个词语：

绝：消逝、没有;

之：指屏风里面。

⑵学生直译文段，老师订正补充。

⑶分析：

第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简洁，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是超群的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

⑷朗读、背诵(同上)

⑸抽查背诵状况。

3、其次、三、四段

⑴朗读。

⑵结合注释，自己翻译。

⑶准备这三段内容的复述。

五、总结、扩展

这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。

我们不仅要会精确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请细致做准备，下节课要求复述其次、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。

六、布置作业

朗读、背诵全文。

其次课时

上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们接着研读这篇文章。

一、明确目标

1、驾驭部分实词。

2、复述其次、三、四段描写的三个场景。

3、分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

二、重难点的学习与目标完成过程

1、出示小黑板或利用投影，检查学生自译其次、三、