基于BOPPPS教学模式的泰国中级汉语综合课《他们是练太极剑的》教学设计.pdf

基于BOPPPS教学模式的泰国中级汉语综合课

《他们是练太极剑的》教学设计

摘要

BOPPPS教学模式是一种强调以师生双向互动为核心的新型教学模式，其突出特征是

“目标导向性”及“参与式学习”。BOPPPS教学模式将教学过程分成六个部分：课堂导

言（Bridgein）、学习目标（Objective）、课堂前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory

Learning）、课堂后测（Post-assessment）、课堂总结（Summary）。

本文基于泰国教育环境，以BOPPPS教学模式为指导，泰国娜丽拉中学高三汉语学习

班50名学生为教学对象，选取《新实用汉语课本》第三册中第30课《他们是练太极剑的》

为教学内容，进行中级汉语综合课教学设计及教学成果分析，探究BOPPPS教学模式应用

于泰国中级汉语综合课的可行性，从而提出对泰汉语教学新思路。

首先，对中级汉语综合课、BOPPPS教学模式国内外研究现状及BOPPPS教学模式应

用于国际中文教育的相关文献进行归类整理，在此基础上分析其应用于中级汉语综合课的

必要性。其次，本文依据所选教材、教学对象、教学环境和教学方法，运用BOPPPS教学

模式对《他们是练太极剑的》进行具体的教学设计。深入探究BOPPPS教学模式应用于中

级汉语综合课的优势。本文以泰国帕府娜丽拉中学高三汉语班学生为教学对象，以课前调

查、课上观察、课后测试以及访谈为设计思路，以《他们是练太极剑的》为个案进行教学

设计，验证该模式在中级汉语综合课的实际效果。

通过调查问卷以及访谈等方式得出以下结论：该实例教学设计课堂目标清晰明确，课

堂练习灵活多变，紧紧围绕学生展开教学活动，将学生自主学习发挥到最大，强化参与式

学习，激发学习兴趣的同时增强学生合作探究的能力，并将中文教学与中国文化密切结合，

提高趣味性；但也存在课堂秩序有待提高，对师生要求高的劣势，因此本文提出可供借鉴

的教学策略：提升教师教学能力和专业知识水平，强化跨文化交际能力的培养、营造良好

的学习氛围。

关键词：BOPPPS模式；中级汉语综合课；教学设计；《他们是练太极剑的》

I

TEACHINGDESIGNOFINTERMEDIATE

CHINESECOMPREHENSIVECOURSEBASED

ONMODEL:THEYAREPRACTICINGTAIJI

SWORD

ABSTRACT

BOPPPSteachingmodeisanewteachingmodewhichemphasizestheteacher-student

interactionasthecore,anditsoutstandingcharacteristicsaregoal-orientedandparticipatory

learning.TheBOPPPSmodeldividestheteachingprocessintosixparts:Classroomintroduction

(Bridgein),Learningobjectives(Objective),classroomprediction(Pre-assessment),Participatorylearning

(ParticipatoryLearning),Post-assessment(post-assessment),classroomSummary(Summary).Basedon

theeducationalbackgroundofThailandandguidedbytheteachingmodeofBOPPPS,thispaper

selectstheteachingcontentofLesson30TheypracticetheTaijiSwordinthethirdvolumeof

NewPracticalChinese