七年级语文下册第四单元教学设计[人教版].docVIP

七年级下册第四单元教学设计

【单元说明】

本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。它们分别是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》。

《社戏》是回忆幼时一段看社戏的小说。文章采纳写意笔法，于美丽的意境中包孕着作者对美妙童年生活的珍惜与眷恋。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的散文。《竹影》则是以几个少年描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象呈现。《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表现；《安塞腰鼓》中演绎的生命的力气；《观舞记》中呈现的中印人民的深厚友情。因此，本单元的教学要充分发挥选文的题材优势，激励学生联系生活实际，在学习中体会生活，在生活中学会学习。

本单元“综合性学习·写作·口语交际”是“戏曲大舞台”意在以了解欣赏中国戏曲为中心，培育学生搜集和整理资料、沟通、合作、探究等综合语文实力，提高学生语文素养。激发学生对祖国民族艺术的酷爱之情。

【教学目标】

一、学问与实力：

1接着扩大识字量，积累词语，丰富词汇量。

2加强朗读训练，培育语感，领悟文章所表现的美。

3激活思维，多角度理解课文内容，形成和表达特性化的见解

二、过程与方法：

1指导运用“粗读——细读——精读”阅读法；“朗读理解——诵读品尝——精读赏析”阅读法；比较阅读法等多种阅读方法理解课文，丰富阅读形式，养成良好的阅读习惯。

2探究性阅读，练习在沟通和探讨中提出自己的观点、推断，总结阅读体验。

3搜集和整理资料，自主、沟通、合作、探究的学习方式学习课文。

三、情感、看法和价值：

1开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成特性化的审美观、价值观。

2感悟作品中所表现的作家对生活的体验，引发对生活的相识和感悟，陶冶情操。

【教学指要】

《社戏》

课型：讲读型

基本教学思路：在反复阅读的基础上，概括文中的主要事务，勾画出景物描写的语句，揣摩作者细心选材、结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。

《安塞腰鼓》

课型：朗读品尝型

基本教学思路：引导学生在读清节奏、读准感情、读出气概的基础上，借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的直观相识，理解文章的主题和作者的思想感情。

《竹影》

课型：课内自读型

基本教学思路：朗读品尝文中重要的语句，联系自身生活实际，体验课文中蕴含的天真烂漫的童真童趣。同时，培育自己追求艺术、享受艺术、创建艺术的实力。

《观舞记》

课型：课内自读型

基本教学思路：朗读全文，揣摩文章的写法，学习如何用语言表现其他的艺术形式。充分发挥想象力，领悟印度舞蹈的魅力。努力广泛地接触、汲取、借鉴外国的优秀文化。

《口技》

课型：讲读型

基本教学思路：在熟读课文的基础上，复述大意，留意重点文言实词和虚词的意思及用法，找出正面描写口技者表演状况和侧面描写听从反应的语句，理清摹写声音的层次，感悟作者对口技表演者超群技艺的赞美之情。

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16?社戏

【教学目标】

(一)学问储备目标：

1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语

2.了解鲁迅及其代表作品

(二)实力培育目标：???????????????

1.品尝富于表现的语言，培育有感情地朗读课文、快速阅读课文的实力。

2.理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物

描写的作用。

3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。

(三)情感体验目标

1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。

2.会农家少年淳朴和善、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的真诚

情意，培育淳朴和善、友爱无私的品德。

【教学设想】

(一)重点、难点、疑点

重点：理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。

难点：理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。

疑点：社戏并不好看，但为什么“我”不能忘怀。

(二)课型及基本教学思路

1.课型：讲读型

2.基本教学思路：在反复阅读全文的基础上，分段概括出文中的主要事务，勾画出景物描写的语句，揣摩作者细心选材，结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现出的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。本课的设计，留意学生对课文的阅读，老师引导学生在阅读实践中发觉问题、思索问题、从而有所感悟。教学重在提高学生的阅读实力，驾驭读书的方法。因此本课设计“粗读—细读—精读”的阅读活动。另外，语文学习要以学生为主，在教学活动中让学生相