2025年高考作文备考之多元思辨作文例题及范文.docx

作文评分标准

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一、作文原题

阅读下面的材料，根据要求写作。

回头是生活中很常见的一种行为。有时候，频频回头，会没有远路可走；有时候，不肯回头，不仅走不了远路，甚至会无路可走。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章，表达你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、命题意图与解读

命题意图:

本次作文题旨在考察学生的辩证思维能力、生活感悟能力与价值判断能力。题目围绕“回头”这一日常行为，设置了一对看似矛盾的情境，引导学生思考：

反思与前行的关系：如何在回顾过去（反思、借鉴、修正）与面向未来（前进、探索、坚持）之间取得平衡。

行为的度与界限：认识到任何行为，包括“回头”，过度或不及都可能带来负面后果。

具体情境下的抉择：理解“回头”的必要性与非必要性取决于具体情况，需要智慧地判断何时当回首，何时应决绝前行。

题目鼓励学生结合个人经验、社会现象或历史事例，深入探讨“回头”的多重含义及其对人生、事业、社会发展的影响，展现其对生活的观察与思考深度。

材料解读/核心概念辨析:

材料构成与关键信息:材料由两句话构成，呈现了关于“回头”的两种极端情况及其负面结果：

“频频回头”-“没有远路可走”（过度反思、犹豫不决、沉溺过往可能导致停滞不前）。

“不肯回头”-“不仅走不了远路，甚至会无路可走”（缺乏反思、固执己见、不愿纠错可能导致偏离方向、陷入绝境）。

核心概念界定:

“回头”:核心概念，具有多重内涵。

字面义:身体动作的回望。

引申义(主要考察):

反思与总结:回顾过往的经历、经验、教训。

调整与修正:发现错误或方向偏差后，改变计划或路线。

犹豫与留恋:对过往的人、事、状态的牵挂、不舍，或对未来选择的迟疑。

借鉴与学习:向历史、传统、他人经验学习。

回归:返回起点或之前的状态。

在本题语境下，“回头”主要侧重于反思、调整以及与之相对的犹豫、停滞。

“远路”:比喻人生的长远目标、未来的发展、事业的成功、理想的实现等。

“无路可走”:比喻陷入困境、失败、绝境。

内在逻辑与张力:材料通过对比两种极端情况（“频频回头”与“不肯回头”）及其相似的负面结果（都“走不了远路”，甚至更糟），揭示了“回头”行为中蕴含的辩证关系和适度原则。张力在于：都需要避免，但方向相反，提示需要在两者之间找到恰当的平衡点或判断标准。

隐含假设与价值导向:材料隐含了“走远路”（即追求进步、发展、成功）是值得追求的目标。它不否定“回头”本身的价值（反思、调整是必要的），而是强调不恰当的“回头”方式（过多或过少）会阻碍目标的实现。价值导向上鼓励理性反思、适时调整、勇于前行、避免极端。

核心问题与任务:考生需要回应的核心问题是：我们应该如何理解和把握“回头”这一行为，才能更好地“走远路”？主要写作任务是：基于对材料辩证关系的理解，明确提出自己关于“回头”的看法（如：何时该回头，何时不该回头，回头的智慧，回头与前行的平衡等），并进行充分论证。

限定条件分析:无特定的身份、情境限制，给予考生较大的思考空间，可以从个人成长、学习、社会现象、历史教训等多个层面展开。主要限制在于必须围绕“回头”及其与“走远路”的关系展开。

三、打分提醒

①[立场/观点明确性要求]:观点必须明确，清晰阐述对“回头”的态度、理解或应用原则。若观点模糊、摇摆不定或自相矛盾，最高不超过47分。

②[紧扣核心概念/材料要求]:论述必须围绕“回头”及其两种极端情况展开，探讨其与“走远路”的关系。若完全脱离“回头”谈论其他话题（如只谈坚持、只谈反思而未关联“回头”概念），视为偏题，最高不超过35分；若对“回头”的理解片面或简单化，最高不超过41分。

③[回应特定要求/张力点要求]:必须体现对材料中“频频回头”与“不肯回头”两种情况及其后果的辩证思考，不能只谈其一或简单否定/肯定“回头”。若完全忽略材料的辩证性，仅片面论述，最高不超过47分。

④[遵循限定条件要求]:无特殊限定条件，按常规要求。

⑤[论证质量要求]:仅有观点，缺乏有效论证（如事例不当、分析空泛、逻辑不清），或堆砌论据而无分析，最高不超过41分。说理套话、空话连篇，最高不超过35分。

⑥[“怎么办”的定位要求(若适用)]:可以探讨“如何恰当回头”，但分析“为何要这样/为何不能那样”应是论证主体。若文章重心过多偏向操作步骤而缺乏深度思辨和原因分析，酌情考虑是否影响得分档次，一般不宜进入第一档。

⑦[价值观导向要求]:宣扬极端（如绝对不反思或绝对停滞不前）、歪曲奋斗价值、否定必要反思与调整等，最高不超过35分；价值观严重偏差者，最高不超过20分。

⑧[文体/语言/结构要求]:文体特征不明显（如议论文不