人教部编版五年级下册第一课《村晚》说课稿2个.docx

人教部编版五年级下册第一课《村晚》说课稿2个

一.教材分析

《村晚》是部编版五年级下册第一课，课文描绘了一个美丽的农村夜景，通过形象的描绘，展示了夜晚农村的宁静与和谐。课文语言优美，富有诗意，易于学生理解。通过对本课的学习，让学生感受农村夜晚的美景，体会作者对大自然的热爱之情，培养他们对文学作品的欣赏能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具有一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们通常会产生浓厚的兴趣。然而，对于一些较为抽象的词语和表达，他们可能还难以理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过图片、视频等直观手段，帮助他们更好地理解课文内容。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

过程与方法：通过图片、视频等直观手段，培养学生观察、思考、表达的能力。

情感态度与价值观：感受农村夜晚的美景，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的文学素养。

四.说教学重难点

生字词的学习：课文中有一些生字词，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，学生需要掌握。

理解课文意境：课文中描绘的农村夜景较为抽象，学生可能难以理解。

五.说教学方法与手段

图片展示：通过展示农村夜晚的图片，让学生直观地感受课文描绘的景色。

视频播放：播放农村夜晚的视频，让学生更加真实地感受课文描绘的场景。

分组讨论：学生分组讨论，鼓励他们表达自己的看法和感受。

朗读指导：指导学生正确朗读课文，培养他们的朗读能力。

六.说教学过程

导入：通过展示农村夜晚的图片，引导学生关注农村夜晚的美景，激发他们的学习兴趣。

课文朗读：指导学生正确朗读课文，让学生在朗读中感受课文的语言美。

课文解析：分析课文内容，解释生字词，帮助学生理解课文大意。

小组讨论：学生分组讨论，让学生表达自己对课文的理解和感受。

视频欣赏：播放农村夜晚的视频，让学生更加真实地感受课文描绘的场景。

总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和课文意境的理解。

七.说板书设计

板书设计如下：

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

八.说教学评价

通过课堂表现、小组讨论和课后作业，对学生的学习情况进行评价。主要评价学生对生字词的掌握、课文的理解和朗读能力。

九.说教学反思

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，对于难以理解的地方，可以适当引导，帮助他们更好地理解课文。同时，要注重培养学生的朗读能力，通过朗读，使他们更好地感受课文的语言美。在今后的教学中，需要不断改进教学方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

《村晚》这篇课文主要描绘了一个美丽的农村夜景，通过形象的描绘，展示了夜晚农村的宁静与和谐。在学习这篇课文的过程中，学生可以掌握以下知识点：

生字词：在学习过程中，学生需要掌握如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等生字词。这些词语是课文中的重要组成部分，学生需要理解其含义并能够正确运用。

课文内容理解：学生需要理解课文描绘的农村夜景，包括草长莺飞、拂堤杨柳等描绘手法，以及课文所表达的作者对大自然的热爱之情。

文学欣赏：通过学习《村晚》，学生可以培养对文学作品的欣赏能力，感受课文中语言的美妙和诗意。

朗读能力：学生在学习课文的过程中，可以锻炼朗读能力，通过正确的朗读，更好地感受课文的语言美。

表达能力：在小组讨论和课堂表达的过程中，学生可以培养自己的表达能力，学会用语言表达自己的观点和感受。

观察能力：通过观察农村夜晚的图片和视频，学生可以培养自己的观察能力，学会从细节中感受和理解课文内容。

思考能力：在讨论和解析课文的过程中，学生可以培养自己的思考能力，学会从不同角度理解和分析课文。

文化素养：通过学习《村晚》，学生可以了解中国古代农村的生活情景，增加对中国传统文化的了解，提高自己的文化素养。

审美能力：通过对课文的欣赏和学习，学生可以培养自己的审美能力，学会欣赏和感受美的存在。

价值观：课文通过对农村夜晚的描绘，展现了和谐、宁静的生活氛围，学生可以从中学习到珍惜和平、热爱生活的重要性，培养正确的价值观。

以上是本节课学生需要掌握的知识点，通过学习这些知识点，学生可以更好地理解和欣赏课文，提高自己的文学素养和表达能力。

同步作业练习题：

《村晚》这篇课文主要描绘了哪个场景？

A.城市夜景

B.农村夜景

C.海边夜景

D.山林夜景

下列哪个词语不是课文中的生字词？

A.草长莺飞

B.拂堤杨柳

C.花团锦簇

D.儿童散学

课文中的“草长莺飞”描绘了什么情景？

A.春天的景色

B.夏天的景色

C.秋天的景色

D.冬天的景色

《村晚》这篇课文主要描绘了一个美丽的__________夜景。

课文中提到的“草长莺飞”描绘了__________的景色。

课文中的“儿童散学归来早”表达了孩子们__________的心