人教部编版历史七年级下册：：第15课 《明朝对外的关系》 教学设计10.docx

人教部编版历史七年级下册：：第15课《明朝对外的关系》教学设计10

一.教材分析

本课《明朝对外的关系》是部编版历史七年级下册的一课。教材主要介绍了明朝时期中国对外的关系，包括与周边国家的交流、郑和下西洋的壮举以及戚继光抗倭等历史事件。通过本课的学习，学生可以了解明朝时期中国的外交政策、对外交流的情况以及民族英雄戚继光的抗倭事迹。

二.学情分析

学生在学习本课之前，已经学习了明朝的建立和发展，对明朝的历史背景有一定的了解。但学生对于明朝对外的关系可能较为陌生，对于郑和下西洋的壮举和戚继光抗倭的事迹可能了解不多。因此，在教学过程中需要引导学生通过史料分析，深入了解明朝对外的关系，并激发学生对民族英雄的敬仰之情。

三.教学目标

知识与技能：了解明朝时期中国的外交政策、对外交流的情况以及民族英雄戚继光的抗倭事迹。

过程与方法：通过史料分析、讨论交流等方法，培养学生的史学研究能力和团队合作能力。

情感态度与价值观：激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

四.教学重难点

教学重点：明朝时期中国的外交政策、对外交流的情况以及民族英雄戚继光的抗倭事迹。

教学难点：郑和下西洋的壮举以及戚继光抗倭的事迹的背景、经过和意义。

五.教学方法

史料教学法：通过展示和分析相关的历史史料，使学生深入了解明朝对外的关系。

讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的学习心得和观点，提高学生的团队合作能力。

案例教学法：以郑和下西洋和戚继光抗倭为例，详细介绍其背景、经过和意义，使学生更好地理解历史事件。

六.教学准备

教材：部编版历史七年级下册。

教案：详细的教学设计文档。

史料：与明朝对外的关系相关的史料，如郑和下西洋的航海图、戚继光的战功记录等。

投影仪：用于展示史料和教学内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示明朝时期的中国地图，引导学生了解明朝的疆域范围，并提出问题：“明朝时期，中国与周边国家的关系是怎样的？”学生思考后，教师简要介绍明朝的外交政策，引出本课的主题。

呈现（10分钟）

教师展示郑和下西洋的航海图，引导学生观察并提问：“郑和下西洋的目的是什么？他沿途经过了哪些国家？”学生通过观察航海图，了解郑和下西洋的壮举。接着，教师简要介绍郑和下西洋的历史意义，使学生认识到这一壮举对世界航海史的重要贡献。

操练（10分钟）

教师引导学生分组讨论，分享彼此对于郑和下西洋的理解和观点。学生通过讨论，进一步了解郑和下西洋的背景、经过和意义。讨论结束后，每组选一名代表进行汇报，其他组的学生和教师进行评价和补充。

巩固（10分钟）

教师提问：“戚继光抗倭的背景是什么？他如何取得抗倭胜利？”学生通过回忆教材内容，回答问题。接着，教师展示戚继光的战功记录，引导学生了解戚继光的英勇事迹。在此基础上，教师总结戚继光抗倭的意义，强调民族英雄的地位。

拓展（10分钟）

教师提出问题：“明朝时期，中国还有哪些著名的抗倭将领？”学生通过思考和讨论，分享了解到的抗倭将领。教师补充介绍这些抗倭将领的事迹，使学生更加全面地了解明朝的抗倭斗争。

小结（5分钟）

教师对本课的主要内容进行简要回顾，强调明朝对外的关系以及郑和下西洋和戚继光抗倭的重要意义。在此基础上，教师提出问题：“你们认为，明朝时期的对外关系对我国历史发展产生了怎样的影响？”学生思考后，分享自己的观点。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：请学生结合教材和所学内容，撰写一篇关于“明朝对外的关系”的短文，要求字数在300字左右。

板书（课后）

教师根据教学内容，设计板书，总结明朝对外的关系、郑和下西洋的壮举和戚继光抗倭的事迹。板书内容简洁明了，便于学生复习和巩固。

在本次《明朝对外的关系》的教学设计中，我力求将知识传授与能力培养相结合，注重引导学生通过史料分析、讨论交流等方法，深入了解明朝对外的关系，并激发学生对民族英雄的敬仰之情。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容的选择与安排

在教学内容的处理上，我注重了教材的完整性，但在一定程度上导致了教学内容的密度较大。对于基础较好的学生，这样的安排有助于他们全面掌握知识；但对于基础相对薄弱的学生，可能会造成他们在短时间内难以消化和吸收。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当调整教学内容的安排，注重因材施教，使所有学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学方法的运用

在教学过程中，我运用了史料教学法、讨论交流法等方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于史料的分析能力和批判性思维尚显不足。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生史料分析能力的培养，引导他们从多角度、多层次审视历史事件，提高他们的史学素养。

课堂氛围的营造

在课堂教学中