Module 4 Unit2 We can find information from books and CDs.(教学设计)-五年级英语下册（外研版三起).docx

外研版三年级起点小学英语五年级下册

Module4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.

教学设计

课题名

Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.

教学目标

语言能力

学生能够听懂、认读、拼写本单元重点词汇，如information，guide，way，book，CD，film，e-book等，并理解其含义，能够准确运用这些词汇描述信息获取途径和资源。熟练掌握“begoingto”结构，能够用该结构表达将来的计划和打算，如“Wearegoingtovisitthelibrarytomorrow.”；理解并正确运用“from”表示来源和“aswell”表示“也”的用法，如“WecangetinformationfromtheInternet.Wecanreadbooksaswell.”，且能在语境中准确运用这些词汇和结构进行表达。

思维品质

培养学生的逻辑思维能力，通过规划信息获取计划，如选择合适的资源、安排查找顺序等，让学生学会有条理地组织信息和安排行动，提高学生的思维逻辑性和有序性，如思考如何系统地从多种资源中获取关于动物的信息。

学习能力

引导学生学会自主学习，通过观察、总结词汇的构成和用法，自主掌握新词汇的认读、拼写和运用；归纳“begoingto”结构,“from”和“aswell”的用法规律，培养学生自主探究和总结归纳的学习习惯，提高学生自主学习能力。

文化意识

让学生了解西方学校图书馆文化中资源分类、利用方式等方面的知识，拓宽学生的文化视野，增加对不同文化的认知。

教学重点

1.掌握与信息获取相关的词汇和短语，如information，guide，way，findinformationfrom...，aswell等，能够准确运用这些词汇和短语描述信息获取的途径、方法和资源，如“Wecanfindusefulinformationfromdifferentways.”“Theguideshowsushowtogetinformation.”。

2.理解并熟练运用“begoingto”结构表达将来计划，如“Wearegoingtodoaresearchproject.”，以及掌握“from”表示来源和“aswell”表示“也”的用法，重点理解其在描述信息获取过程中的应用，如“WegetinformationfrombooksandwecangetitfromtheInternetaswell.”。

教学难点

“begoingto”结构中be动词的正确形式选择（am/is/are），学生容易根据主语的不同而混淆，需要通过大量练习帮助学生准确运用，同时在描述复杂的将来计划时，正确运用该结构组织语言，避免语法错误。

理解和运用“from”表示信息来源的用法，正确描述从不同资源获取信息的过程，如“findinformationfromCDs”，并能在不同语境中灵活运用该用法，同时培养学生根据信息需求选择合适信息来源的能力，提高学生的逻辑思维能力和语言运用准确性。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

Review-Readandfill

展示学校图书馆的图片，让学生观察并完成句子“Look!Thisisourclasslibrary.OurChinesebooksareonShelfB.OurEnglishbooksareonShelfA.OurMathsbooksareonShelfC.”，通过复习学校图书馆书籍摆放位置，激活学生已有的关于学校图书馆的知识和词汇（如library、ShelfA/B/C、Chinese/English/Mathsbooks等），为引出信息获取途径的话题做铺垫，同时巩固学生对这些词汇的记忆和运用能力，使学生在熟悉的情境中进入学习状态，提高学生的学习积极性和自信心。

【设计意图】

Review-Readandfill环节利用学生熟悉的学校图书馆场景，引导学生回顾相关知识，将学生已有的生活经验与英语学习联系起来，自然地过渡到本节课关于信息获取的主题，为后续学习如何从图书馆资源中获取信息奠定基础，同时通过填空练习，强化学生对词汇和