1.2 原始农耕生活 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

1.2原始农耕生活教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

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课程基本信息

1.课程名称：原始农耕生活

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月26日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史思维，理解历史发展的连续性和多样性。

2.增强文化自信，认识中华文明起源的重要性和农耕文明的独特价值。

3.培养学生探究能力，通过分析史料，了解原始农耕生活的生产方式和社会结构。

4.提升学生的合作与交流能力，在小组讨论中共同构建对原始农耕生活的认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.原始农耕生活的生产方式及其特点：强调对半坡、河姆渡等遗址的耕作方式和生活方式的理解。

解决方法：通过实地模拟和图片展示，引导学生直观感受原始农耕生活的劳动场景。

难点：

1.原始社会的社会结构和组织形式：理解部落联盟的构成和作用。

解决方法：利用历史故事和角色扮演，帮助学生理解原始社会的社会结构和组织形式。

2.原始农耕文明对后世的影响：探讨其对中华文明发展的意义。

解决方法：结合历史背景，引导学生思考原始农耕文明如何影响后世的农业发展和文明进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《七年级历史上册》教材。

2.辅助材料：准备半坡、河姆渡等原始农耕生活遗址的图片、农耕工具的图片、视频资料以及相关历史地图。

3.实验器材：布置分组讨论区，准备与农耕生活相关的模型工具，如石斧、石刀等，用于模拟原始农耕工具的使用。

4.教室布置：利用教室空间设置多个小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，便于小组合作和展示讨论结果。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示半坡、河姆渡原始农耕生活遗址的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中看到什么？这些图片反映了什么样的生活？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起探索原始农耕生活，了解我们的祖先是如何在土地上劳作，以及他们创造的文明。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授一：原始农耕生活的生产方式

-教师介绍半坡、河姆渡等遗址的耕作方式，如刀耕火种、耒耜等工具的使用。

-通过图片和视频展示，让学生直观感受原始农耕的劳动场景。

-讲授二：原始社会的社会结构和组织形式

-教师讲解部落联盟的构成和作用，以及原始社会的氏族制度。

-利用历史故事，如“大禹治水”，帮助学生理解部落联盟的形成和作用。

-讲授三：原始农耕文明对后世的影响

-教师引导学生思考原始农耕文明对后世农业发展和文明进步的意义。

-结合历史背景，分析原始农耕文明如何影响后世的农业生产和社会结构。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：模拟原始农耕工具的使用

-学生分组，每组使用模拟的农耕工具进行耕作，体验原始农耕的劳动过程。

-活动二：原始社会角色扮演

-学生扮演原始社会的不同角色，如猎人、渔夫、农民等，模拟原始社会的生活场景。

-活动三：绘制原始农耕生活图

-学生根据所学知识，绘制一幅原始农耕生活的图画，展示对原始农耕生活的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：原始农耕生活的生产方式

-学生举例：“刀耕火种的方式对土地的破坏性较大，我们现在使用的耕作方式有哪些改进？”

-方面二：原始社会的社会结构和组织形式

-学生举例：“部落联盟的形成是否意味着原始社会已经具备了国家的基本特征？”

-方面三：原始农耕文明对后世的影响

-学生举例：“原始农耕文明对后世农业生产的影响有哪些？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调原始农耕生活的重要性和对后世的影响。

-学生分享自己的学习心得，如对原始农耕生活的理解、对原始社会组织的认识等。

-教师点评学生的发言，指出本节课的重点和难点，如原始农耕工具的使用、原始社会的社会结构等。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，同时达到教学目标。

学生学习效果

学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.历史知识的掌握：

-学生能够准确地描述半坡、河姆渡等原始农耕生活遗址的生产方式、生活方式和社会结构。

-学生了解了原始农耕文明的主要特征，如刀耕火种、耒耜等工具的使用，以及氏族制度和部落联盟的形成。

2.历史思维的培养：

-学生通过分析原始农耕生活的资料，培养了历史思维，能够从历史的角度理解人类文明的发展过程。

-学生学会了从多个角度审视历史事件，如从环境、经济、社会等多方面分析原始农耕文明对后世的影响。

3.文化自信的提升：

-学生通过学习原始农耕文明，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。

-学生认识到中华文明起源的