Unit 5 I Have a Bag (Period 4) （教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5IHaveaBag(Period4)（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit5IHaveaBag(Period4)（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册。本课节选自三年级上册英语课本，围绕“我有书包”这一主题，通过图片、对话等形式，引导学生学习有关书包的单词和句型，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与实际生活紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用新词汇和句型描述书包及其物品，增强跨文化交流意识，发展逻辑思维和表达能力，同时提高自主学习英语的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已初步接触英语，具备一定的字母和单词基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，学生可能已经学习了颜色、形状、家庭成员等基础词汇，但与书包相关的物品名称和描述性词汇可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，适合通过图片、游戏等方式进行直观教学。部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一些学生则可能更擅长通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对书包中物品的英文表达不熟悉，难以准确描述书包内容；在运用新句型进行交流时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。此外，部分学生可能因为缺乏足够的英语学习经验，在口语表达时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如书包、文具的图片和动画视频，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于书写单词和句子。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌，以便学生进行角色扮演和小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一个装有不同物品的书包图片，引导学生思考：“What’sinthebag?”，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的颜色和形状等单词，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书单词bag、pen、pencil、eraser、ruler、book、notebook、backpack等，并解释其含义。

-举例说明：教师展示一个书包，并用英语描述里面的物品：“Thisisabackpack.Ithasapen,apencil,aneraser,aruler,abook,andanotebookinside.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用新学的单词描述自己的书包，并鼓励学生之间互相提问和回答。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演活动，模拟购物场景，学生用新学的句型询问和回答书包物品。

-游戏活动：进行“GuesstheItem”游戏，教师展示书包内的物品，学生猜测并说出物品的英文。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空、匹配和简答题，以巩固新学的单词和句型。

-教师指导：教师巡视教室，及时纠正学生的错误，并给予个别学生额外的帮助。

5.练习巩固（续）（约10分钟）

-小组合作：学生分成小组，共同完成一个关于书包的情景对话任务，教师提供指导和支持。

-口语表达：每组派代表进行对话展示，其他小组和教师进行评价和反馈。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课学到的单词和句型，强调重点内容。

-拓展：教师提出一个开放性问题，如：“Whatelsecanyouputinabackpack?”，鼓励学生发散思维，提出自己的看法。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的单词和句型，并尝试用它们编写一个小故事。

8.教学反思（课后）

-教师对教学过程进行反思，记录教学中的亮点和不足，为后续的教学提供改进的方向。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-单词拓展：除了课本中出现的书包相关物品词汇，还可以引入更多的学习用品词汇，