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粤教版三年级科学下册全册教案

第1课定位置

一、教材分析：

第一课是在学生现有的对于“定位置的生活经验认知的基础上，通过一系列的

教学活动：说说你的位置；位置“接力；教学楼的位置；远洋船的位置。使学

生能用自己的语言定性地描述一个物体的位置.，理解物体的位置需要相对于另

一个物体的位置来确定；通过活动，加深学生对方位的理解；明确物体运动的时

间、方位或距离都是明确物体位置的因素；进一步加深对“方位的理解，知道

确定方位的重要性。

二、学情分析：

现所教的三年级学生是典型的农村小学生，他们的生活环境对位置的认知经验

往往比城镇孩子弱，教师在教学设计时，应考虑学生的认知水平。

三、教学内容：

说说你的位置；位置“接力；教学楼的位置；远洋船的位置。

四、教学目标：

1.科学知识目标

（1）能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。

（2）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2.能力目标

（1）学会提出问题、作出猜测。

（2）培养解决实际问题的能力。

（3）学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。要求学生对物

体的位置观察时作记录，通过比较分析后描述

3.情感态度价值观

（1）体会合作的重要性。

（2）乐于与人合作。

五、教学资源。

1.教学生认识新词汇“参照物。为确定物体的位置和描述其运动而选作的另一

物体叫做参照物或参照系。教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地

球相对于太阳的自转和公转的现象等。

2.教学生认识新词汇“坐标。在需要定量描述物体运动时，要描述物体相对于参

照物的位置随时间变化的数量关系，就要在参照物上建立坐标系。

六、教学过程及教学设计

1.问题情境

以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，，提出问题：为什么每个人的说法

都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？讨论回答完毕后，教师再在教

室安排同一情境活动，加深学生的理解认识。

2.说说“你的位置

这一活动的目的是让知道确定物体是相对的，知道在参照系可以定量地描述物

体的位置。上课开始，先让学生们“说一说自己在教室的位置，学生们根据已

有的知识和经验，一定会有很多描述。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我

在某某的左面、“我在某某的右面”等等。当同学们用多方法描述自己的位置

以后，教师可以提问：“如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”

从而使学生真正意识到位置的确定是相对的。

在这个活动6中，教师还可以要求学生用“从前往后数，你是第几排”

“从左往右数，你是第几列”或“从前往后数你在第儿座”或“从前往后数，你

在第几座”的方式说出自己的位置，并发给学生一些空表格（每一个格子代表一

个座位），在第几排与第几列交叉的地方做上记号，这个格子代表自己的位置。

让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。

在教学的过程中，教师应简明扼要讲述“参照物”、“坐标”的词汇，但不需要太

强调，只是让学生知道能用这样一形式对位置进行描述就可以了。

3、位置“接力”

这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学刍的方位的理解。教师可以事先

准备好写有“左”、右”、“前”、“后”等方位和写有“1.234”等数字的两卡

片，上课时，先让一位学生起立，由老师随机抽出两张，根据卡片显示，下一位

学生立即起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来的较慢者失败。

在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序情况来选择相应的卡片，应尽量不

要出现选定的位置不存在的现象。

这一活动的目的是让学生明确方位与距离都是确定物体的因素。在活动过程中,

教师可以按书中插图那描述出1一