统编版小学语文一年级下册《15 一分钟》必背知识点归纳 .pdf

统编版小学语文一年级下册《15—分钟》必背知识点归

纳

一、课文内容详解

《一分钟》这篇课文以小学生喜爱的故事形式展开，讲述了小朋友元元因为睡

了一分钟，最终迟到了二十分钟的经历。故事简单却富有深意，让我们一起走进元元

的这“一分钟”。

一）起因：多睡一分钟

课文开篇写道：“丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一

分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”这短短的几句话，生动地描绘出元元慵懒、贪睡

的模样。从“打了个哈欠”“翻了个身”这些动作描写，我们仿佛能看到元元睡眼惺怆的

样子。而他心里想的“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，则直接体现出元元一

开始对时间的不重视，觉得睡这一分钟没什么大不了。这一分钟，就是整个故事的

导火索，引发了后面一系列的事情。

二）经过：一系列的耽误

1.红灯等待：元元背着书包上学去，“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走

过去，红灯亮了。他叹了口气，说：，要是早一分钟就好了。”’这里“刚想走过去，红

灯亮了”，让元元错失了及时通过路口的机会。他的叹气以及所说的“要是早一分钟就

好了”，表明他已经开始意识到这睡的一分钟带来了一些麻烦，时间在他等待红灯的

过程中悄然流逝。

2.错过公交：好不容易等过了红灯，元元继续前行，“他向停在车站的公共汽车跑

去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：，要是早一分钟就好了。睥从“跑

去”这个动作可以看出元元此时很着急，他急切地想要赶上公共汽车。然而，“车子开

了”再次让他失望。又一次的叹气和相同的感慨“要是早一分钟就好了”，让我们感受

到元元内心的懊悔在不断加深，而时间也在他追赶汽车的过程中又溜走了一部分。

3.步行上学：公共汽车开走后，元元只能无奈地选择步行去学校，“他等啊等，一

直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。”“等啊等”“一直不见”形象地描绘出元

元等待公共汽车时的焦急与无奈。在这漫长的等待中，时间一分一秒地过去，元元最

终不得不放弃等待，选择步行。这个过程中，时间持续流逝，元元离迟到也越来越近。

三）结果：迟到二十分钟

“等元元走到学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李

老师看了看手表，说：’元元，今天你迟到了二十分钟。*元元红着脸、低着头的样子,

表现出他内心的羞愧和后悔。而老师的话“今天你迟到了二十分钟”，则明确地告诉我

们，元元因为睡的这一分钟，付出了迟到二十分钟的代价。这强烈的反差，让我们

深刻地认识到一分钟虽然短暂，但有时却能产生重大的影响。

二生字词积累

一）会认字

1.钟（zhOng）：可组词“钟表”“时钟”“闹钟”等。它是左右结构，左边是“车”字旁,

表示与金属有关，因为以前的钟表是金属制作的。右边的“中”表示读音。

2.元（yu旬1）：常见组词有“元旦”“元首”“美元”等。元字是独体字，在文中指主

人公“元元”。它还有开始、第一等含义，比如“元年”。

3.迟（ch。：翘舌音，可组“迟到”“迟缓”“延迟”。半包围结构，部首是“L”，表

示和行走有关，说明因为一些原因导致行走的速度慢或者到得晚，就像元元因为睡

一分钟而上学迟到。

4.洗（xi）：左右结构，三点水旁，与水有关。常见词“洗手”“清洗”“洗衣服”。在

文中“洗了脸，吃了早点”，描述元元早上的活动。

5.背（bei）：音字,在本文中读“bW,如“背着书包”。还有读音“b位”,如“背

包袱七上下结构，上面是“北七下面是“月”，月字旁在汉字中与身体部位有关，这

里表示人的背部，“背”这个动作就是用背部承载物品。

6.刚（gang）：左右结构，立刀旁。组词“刚才”“刚刚”“刚强”。在文中“刚想走过

去，红灯亮了”，“刚”表示时间上的恰好、正好。立刀旁的字大与刀或切割有关，

“刚”字有坚硬、坚强的含义，可引申为表示事情发生在不久之前。

7.共（gong）：可组“一共”“共同总共上下结构,部首是“八”。“共”有相