当“刺头”学生说：你的头发几乎全白了时，意外却发生了——我的教学之路.docx

当“刺头”学生说：你的头发几乎全白了时，意外却发生了——我的教学之路

哎，当老师的都懂！

班里总有几个活宝，别人站起来正经回答问题，后头立马蹦出个学人精，跟复读机似的把人家答案又念一遍。

边上还有个“刺头”的使劲接茬。

这俩人一唱一和跟说相声似的，把全班逗得拍桌子跺脚，教室里嗡嗡响得跟菜市场似的。

相信大家都遇到过这种情况吧：是生气地说上一句：闭嘴！还是罚那几个同学站着听课？

昨天上语文复习课的时候，班上有个叫李轩的调皮学生，老爱接别人的话茬。

这不我看他又在重复别人的回答，就顺着说了句：“老师还没七老八十，耳朵灵着呢。”这孩子倒是机灵，一下就听出我话里的意思了，马上就闭上了嘴巴。

结果班上另一个刺头学生小夏接话了：“那你的头发咋几乎全白了？”其实我就是额头前有点白头发。

教室里的空气瞬间凝固——这不是第一次被学生怼，好在班里有几个贴心的孩子，立马就护着我：“你咋能这么说老师呢，太没良心了！”

要是换作以前，我这驴脾气肯定会回上一句：我头发全白了，关你什么事，就是有，那也是你气的！

现在我没有生气，而是问同学们：“刚才小夏说‘老师的头发几乎全白了’，这句话用了什么修辞手法呀？”

大家起初有些莫名其妙，不懂我葫芦里卖得什么药，然后才一起回答：夸张。

我接着问：“那夸张在这儿有什么好处呢？”

这时候李轩又冒出来一句：“就是生动形象地说明老师白头发好多好多呗！”

“不对，是强调突出老师为了我们的学习，任劳任怨、操心过度，才长了这么多白头发。”语文课代表急得站起来说道。

这个课代表关键时刻还真是给力。

其实啊，听到小夏说那话的时候，我第一反应就是语文园地二词句段运用：夸张句的用法和好处。

如果当时我只说“别乱说话”，或者顺着玩笑打圆场，就错过了一次深入理解“夸张”的机会。但通过追问“夸张的好处”，学生不仅复习了知识点，更自然地联想到“白发”背后的情感。

当我们遇到“刺头提问”，先剥离情绪看本质，试着把握好这几点，也许会有不一样的效果：

1、接纳学生的“不完美表达”：青春期的孩子个性张扬，就喜欢怼人，我们别急着否定，先接住他们的真实；

2、用“学科化回应”代替“情绪化反应”：比如学生调侃“老师你好严厉”，可以问：“用一个比喻句形容老师的严厉，你会怎么说？”

3、20秒法则：回应前强制20秒沉默（学生会在这段时间自我审视，认识自己的错误）??

4、修复重于惩罚：重点不在于让学生认错，而在于建立新的沟通模式

写在最后：

学生的每个意外发言都是非预设的，用对了就能四两拨千斤。

那些调皮话、小插曲，经过教学智慧的转化，都会变成让知识生根发芽的养料。

毕竟，最好的教育永远发生在意料之外，却又在准备之中。