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研究报告

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历史教学思政实践报告(3)

一、历史教学思政实践的意义

1.思政教育在历史教学中的重要性

(1)思政教育在历史教学中的重要性不容忽视。历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观和世界观。通过历史教学，学生可以了解国家的发展历程，认识到社会主义核心价值观的重要性，培养爱国主义情怀和社会责任感。思政教育有助于学生形成正确的国家观、民族观、历史观和文化观，这对于他们的全面发展具有重要意义。

(2)历史教学中的思政教育具有独特的优势。历史事件和人物是思政教育的生动教材，通过历史教学，教师可以结合具体的历史情境，引导学生深入思考，激发他们的爱国热情和民族自豪感。例如，讲述抗日战争的历史，可以让学生深刻理解民族精神的伟大，增强民族凝聚力。同时，历史教学还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，这对于他们成长为有责任感的公民至关重要。

(3)思政教育在历史教学中的实践效果显著。通过将思政教育融入历史教学，学生的思想道德素质得到了显著提升。他们更加关注国家大事，关心社会热点，积极参与社会实践。同时，思政教育还有助于培养学生的人文素养和道德品质，使他们成为具有高尚情操和健全人格的社会主义建设者和接班人。因此，加强思政教育在历史教学中的重要性，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有深远意义。

2.历史教学思政实践的历史背景

(1)当今社会，随着全球化进程的加速和信息技术的发展，教育领域也面临着前所未有的变革。历史教学作为基础教育的重要组成部分，其思政实践的历史背景也发生了深刻变化。一方面，国际形势的复杂多变要求历史教学不仅要传授知识，还要培养学生的国际视野和全球意识；另一方面，国内教育改革不断深化，对历史教学的思政实践提出了新的要求，强调要注重培养学生的社会责任感和公民素养。

(2)在这样的背景下，我国教育部门高度重视历史教学中的思政实践。从国家层面来看，一系列教育政策和文件明确指出，历史教学要充分发挥思政教育的功能，引导学生树立正确的价值观。同时，随着社会对教育质量的关注，历史教学中的思政实践也成为了评价教学质量的重要标准。这一系列变化，使得历史教学思政实践成为了一个重要的研究领域和实践方向。

(3)此外，历史教学思政实践的历史背景还体现在教育理念的转变上。从传统的知识传授型教育向能力培养型教育转变，要求历史教学不仅要关注学生的知识积累，还要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。在这种教育理念的指导下，历史教学中的思政实践更加注重学生的主体地位，强调学生在学习过程中的参与和体验，以实现知识、能力和价值观的全面发展。这一转变对于历史教学思政实践的发展具有重要意义。

3.历史教学思政实践的教育目标

(1)历史教学思政实践的教育目标旨在培养学生的爱国主义情感和社会责任感。通过学习历史，学生能够深刻理解国家发展的艰辛历程，认识到革命先烈的伟大贡献，从而增强民族自豪感和国家认同感。这一目标要求历史教学在传授知识的同时，注重引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观，培养他们成为具有强烈社会责任感的公民。

(2)历史教学思政实践的教育目标还包括培养学生的人文素养和道德品质。通过历史教学，学生可以接触到丰富的人文知识，了解不同历史时期的文化成就和道德观念，从而提升自身的人文素养。同时，历史教学中的思政实践还注重培养学生的道德品质，如诚实守信、勤奋好学、团结友爱等，使他们成为具有高尚情操的社会主义建设者和接班人。

(3)此外，历史教学思政实践的教育目标还着重于培养学生的批判性思维和创新能力。在历史教学中，教师应引导学生学会分析历史事件，从多角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。同时，通过历史教学中的思政实践，激发学生的创新意识，鼓励他们勇于探索，敢于实践，为国家的繁荣和发展贡献自己的智慧和力量。这些目标的实现，有助于学生形成全面发展的素质，为未来的社会生活打下坚实基础。

二、历史教学思政实践的内容与方法

1.历史事件与思政教育相结合的方式

(1)历史事件与思政教育相结合的方式之一是通过案例教学，选取具有教育意义的历史事件，引导学生深入分析其背后的思想内涵和社会价值。例如，在讲述抗日战争时期的历史时，可以结合当时的民族精神，引导学生思考爱国、团结、勇敢等价值观的重要性，从而培养学生的民族自豪感和集体主义精神。

(2)另一种方式是通过角色扮演，让学生亲身体验历史事件中的角色，感受历史人物的情感和选择。例如，在讲述辛亥革命时，可以让学生扮演革命志士，通过模拟历史场景，让学生理解革命者的坚定信念和牺牲精神，进而激发学生的爱国情怀和社会责任感。

(3)此外，历史教学中的思政教育还可以通过比较分析的方式，将不同历史时期、不同国家或地区的相似历史事件进行对比，引导学生思考