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一、小学英语课程标准新课标与教师素质宜昌市教研中心王瑷瑛2004年4月二、小学英语教师素质

主要内容一、前 言二、课程目标三、内容目标四、实施建议五、附 录2第一、新课标

第一部分课程性质英语课程的重要地位：人才素质的需要；信息时代的要求；多元化社会的需要；有利于开发学生潜能

激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；5帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展 视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础4基础教育英语课程的任务是：

010204整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异面向全体学生，注重素质教育（二）基本理念（特点）

采取活动途经，倡导体验参与1注重过程评价，促进学生发展2开发课程资源，拓展学习渠道3

01设计思路02整体性、灵活性、和开放性的分级目标体系037

九级八级 普通高中毕业要求七级六级五级 九年义务教育初中毕业要求四级三级 二级 九年义务教育小学毕业要求一级课程目标（分级）

可以适当降低相应学段英语课程目标的要求，即降低基本级别的要求在不加重学生课业负担的前提下可以适当提高基本级别的要求。可以适当提高相应学段的英语课程目标的基本要求。9（一）课程目标级别和年级教学可调性

有利于对各层次教学指导为课程的灵活性和开放性提供了依据10（二）过度级别的主要作用：

基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言能力综合语言能力的形成建立在学生：语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识11

英语教学中应注意的问题：语言的第一特征是其创造性听、说、读、写、之间的关系充分发挥语言互换和整体反馈两大特点创建开放、和谐积极互动的语言活动氛围

第三部分内容目标：一、语言技能具体目标描述听能听懂简单的配图小故事说能在教师的帮助下讲述简单的故事读能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯写能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述玩演能在教师的帮助下表演小故事或童话剧视听(详见《标准P10、11》)

（二级）语言知识01语音词汇语法功能话题02详见《标准》处理语言知识和语言技能二者关时注意以下几点：坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式针对儿童特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系15

情感态度1兴趣动机自信意志合作精神祖国意识国际视野2163

如何培养和发展学生积极的情感态度01建立良好的师生关系建立情感态度的沟通和交流渠道将情感态度渗透于教学，人容之中帮助学生克服情感态度方面的困难011701

01学习策略认知策略调控策略交际策略资源策略02

19认知策略:认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。这些策略的主要作用是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。

调控策略调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。在其他文献里，这类策略也称为元认知策略。也就是对认知过程本身的再认识。

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略，比如，主动与他人开始交谈、想办法克服交流中遇到困难并使交流继续进行等。210102交际策略

资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。善于获得学习资源、充分利用学习资源是外语学习中很重要的环节之一。01资源策略02

文01化02意03识04文化知识05文化理解06跨文化交际07意识和能力08

01教学建议02树立以学生为主体，以每个学生的发展为宗旨的教学思想03注重学生的情感，创设宽松、民主、和谐的教学氛围0