7《什么比猎豹的速度更快》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

7《什么比猎豹的速度更快》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《什么比猎豹的速度更快》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

设计意图

本节课旨在通过阅读《什么比猎豹的速度更快》一文，引导学生学习说明文的特点，提高阅读理解和表达能力。通过对比不同动物的速度，培养学生的观察力和思维能力，同时激发学生对科学知识的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的阅读理解能力、科学思维品质和文化自信。通过阅读说明文，学生能够理解说明文的特点，提升提取信息、比较分析的能力；通过学习不同动物速度的对比，激发学生对自然科学的兴趣，培养科学探究精神；同时，通过了解猎豹等动物，增强对生命多样性的认识，提升文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些说明文，对说明文的基本结构和特点有一定的了解。同时，他们对动物有一定的认知，能够说出一些动物的名称和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然科学和动物世界普遍感兴趣，这种兴趣可以转化为学习动力。他们的阅读理解能力和分析比较能力正在逐步提升，但部分学生可能对复杂的信息处理和逻辑推理感到困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《什么比猎豹的速度更快》时，学生可能对说明文中的专业术语感到困惑，难以理解。此外，对于不同动物速度的比较，学生可能难以把握比较的方法和逻辑。在写作练习中，学生可能会遇到如何将观察到的信息转化为有条理的文字表达的问题。

教学资源

-教材：《什么比猎豹的速度更快》课文

-图片资源：猎豹、鸵鸟、游隼等动物图片

-视频资源：关于动物速度的科普视频

-纸质教具：动物速度比较表格

-电子设备：电脑、投影仪

-互联网资源：动物速度相关科普网站（仅限课堂展示使用）

-互动平台：班级学习群，用于课后讨论和反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物速度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些动物跑得特别快？猎豹跑得快吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于猎豹、鸵鸟、游隼等动物奔跑的图片或视频片段，让学生初步感受动物速度的魅力或特点。

简短介绍动物速度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物速度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物速度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解动物速度的定义，包括其主要组成元素或结构，如肌肉力量、爆发力、耐力等。

详细介绍不同动物的速度，使用图表或示意图帮助学生理解速度与动物体型、生活环境等因素的关系。

3.动物速度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物速度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物速度案例进行分析，如猎豹、鸵鸟、游隼等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物速度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对动物生存和人类研究的影响，以及如何应用动物速度的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论动物速度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物速度相关的主题进行深入讨论，如“如何提高人类奔跑速度”、“动物速度对人类运动训练的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物速度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物速度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物速度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调动物速度在动物生存和人类研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用动物速度的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于动物速度的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进行进一步的调查研究。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.科学知识积累：

学生在学习过程中，了解了不同动物的速度及其背后的生理学和生态学原理。这种知识的积累有助于拓宽学生的科学视野，增强他们对自然科学的好奇心和兴趣。

3.思维能力培养