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愚公移山初中三年级教案

教学目的1．学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。2

文言文的诵读。3．辨析文言词语。五点、难点重点：学习顺畅诵读

文言课文。难点：辨析文言词语。教学时间：二课时。教学过程第一

课时一、预习1．读准下列加点字的音：太行（hang）万仞（ren）惩

（cheng）塞（se）汝（ru）曾（zeng）诸（zhu）箕畚（jiben）荷（he）

孀（shuang）龀chen叟（sou）匮（kui亡以应（wu）厝（cuo雍（yong）

2．熟读课文，看注释，查字典，试翻译全文。二、导人五．作家作

品简介《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》这部书中保存不少

古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的

故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。列子，名寇，又名御寇，

郑国人，战国前期道家代表人物之一。2．导语《愚公移山》一文着

重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人

民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定

决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要

能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。三、

正课1．朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，

朗读时注意正音。）2朗读停顿的指导。（1）关于标点符号的停顿。

一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。（2）

关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即

可。（3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或

换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破

句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，

中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。

1

3．请学生翻译课文。翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠

实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采取

以下几种方法：（1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节

为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，

变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。（2）改。有些文

言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“切”

可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”

是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。（3）补。文言文中通常有省

略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”

即“两座山”。（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时

需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可

作“你太不聪明了！”（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，

或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”

“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不

译。在学生翻译时，老师可穿插提问重点词语的解释。者：相当于“……

的人”。面：面向着，名词用为动词。毕：全。险：指险峻的大山，

形容词用为名词。其妻：其，代词，他的，指代愚公。以君之力：以，

介词，凭，靠。之，助词，的。遂：于是。箕畚；用箕畚装土石，名

词用作状语。笑而止之：而，表修饰，相当于“着”。之，代词，他，

指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：从此。四、小结1．古

今词义阳古义：山之南，水之北今义:太阳阴古义：山之北，水之南

今义：阴天指古义：直，一直今义：手指曾古义：乃，并今义：曾经

诸古义：之于今义；各个、许多荷古义：负荷今义：荷花毛古义：草

木今义：毛发息古义：叹气今义：休息虽古义：即使今义：虽然已古

义：止今义：已经2．词性活用险：形容词活用为名词，险峻的大山。

2

箕畚：名词用作状语，用箕畚装。面：名词用为动词，面向着。3．一

词多义且年且九十将近且焉置土石况且4．通假字始一反焉反同返，

往返。甚矣，汝之不惠惠同慧，聪明。河曲智臾亡以应亡同无，没有。

一靥朔东后同措放置。5虚词之代词，他例：跳往助之。助词：的例：

隐土之北。助词，用于主谓之间取消句子独立性、不择例：甚矣，汝

之不克。而表承接：不泽例：何苦而不平表修饰：地、着例：面山而

居表转折：但是，却倒：而山不加增其代词，他的例：其妻献疑日语

气词加强反问语气例：其如土石何以介词：凭，靠例：以残年余力连

词，用来例：河曲智实亡以应焉语气助词呢例：始