2023一年级数学上册 二 比较第3课时 跷跷板教学设计 北师大版.docx

2023一年级数学上册二比较第3课时跷跷板教学设计北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

北师大版一年级数学上册第二单元“比较”第3课时“跷跷板教学设计”，内容包括：通过观察跷跷板模型，引导学生理解物体质量与重量的关系，学习使用“轻重”这个概念描述物体的重量；通过实际操作和比较活动，帮助学生建立轻重量的直观感知，培养比较、判断能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过跷跷板模型的学习，让学生在具体情境中抽象出“轻重”的概念，增强逻辑推理能力。同时，通过动手操作和合作学习，提升学生的实践能力和团队合作精神，培养学生在生活中运用数学知识解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生在本节课之前已经学习了数的大小比较和简单的加减法，具备了一定的数量概念和比较能力。他们已经能够识别和比较大小，并且能够进行简单的数值加减操作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与游戏和操作相关的数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和操作，通过实际操作和游戏化的学习方式能够更好地理解和记忆知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于通过口头表达来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解“轻重”这一抽象概念时可能会感到困难，因为他们可能缺乏对物体质量与重量之间关系的直观感受。此外，学生在进行实际操作和比较时，可能会遇到操作技巧的问题，比如如何准确放置物体以使跷跷板平衡。同时，合作学习过程中，学生可能需要学习如何有效沟通和协调，这对于一些性格内向或合作经验不足的学生来说可能是一个挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：跷跷板模型、天平、砝码、不同重量的玩具或物品、电子秤

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-信息化资源：多媒体课件、相关教学视频

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学、口头描述、视觉辅助图示

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，用轻松的语气说：“同学们，今天我们要来学习一个有趣的话题——跷跷板。你们知道什么是跷跷板吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“跷跷板是一种可以让人坐上去，通过两端重量不同而产生平衡的游乐设施。”

3.老师点头称赞：“很好，同学们都很聪明。今天我们就来探究一下，跷跷板上的两个小伙伴为什么能保持平衡，他们之间有什么秘密呢？”

二、新课导入

1.老师拿出一个跷跷板模型，展示给同学们看：“这是我们今天要学习的主角——跷跷板。请大家仔细观察，看看它有什么特点？”

2.学生们观察后，纷纷回答：“跷跷板有两个座位，座位下面有一个中心点，两边可以放置不同的重物。”

3.老师接着问：“那么，如果我们在跷跷板的两端放置不同重量的物体，会发生什么呢？”

4.学生们猜测：“可能是一边上升，一边下降。”

5.老师点头：“很好，你们的猜想很接近答案。接下来，我们一起动手操作，看看结果如何。”

三、课堂操作

1.老师将跷跷板模型放在讲台上，邀请两名学生上台，分别坐在跷跷板的两端。

2.老师问：“同学们，你们觉得哪一端会上升，哪一端会下降？”

3.学生们纷纷举手回答：“我觉得左边会上升，右边会下降。”

4.老师让学生们观察实际操作的结果，并引导他们总结：“是的，当我们在跷跷板的两端放置不同重量的物体时，重量较重的一端会下降，重量较轻的一端会上升。”

5.老师继续引导：“那么，为什么会出现这种现象呢？”

6.学生们思考后回答：“因为重量较重的一端受到的力更大，所以它会下降。”

7.老师点头：“很好，你们已经发现了跷跷板平衡的秘密。其实，这个秘密在生活中也无处不在。”

四、课堂讨论

1.老师拿出一个天平，问：“同学们，你们知道天平是什么吗？”

2.学生们回答：“天平是一种用来称量物体质量的工具。”

3.老师继续问：“那么，天平和跷跷板有什么关系呢？”

4.学生们思考后回答：“天平也是用来比较物体重量的。”

5.老师拿出砝码，让学生们观察：“这些砝码有不同的重量，我们可以用它们来比较物体的重量。”

6.老师邀请两名学生上台，分别在天平的两端放置砝码，让学生们观察天平的变化。

7.老师引导学生总结：“当我们在天平的两端放置相同重量的砝码时，天平会保持平衡；当我们在天平的两端放置不同重量的砝码时，天平会倾斜，重量较重的一端会下降。”

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了跷跷板的秘密，了解了物体重量与平衡的关系。你们觉得这个知识点在生活中有什么应用呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“我们可以用天平来称量物体的重量，还可以用跷跷板来比较物体的轻重。