Unit1 I went to Sanya for my holidays（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语六年级下册.docx

Unit1IwenttoSanyaformyholidays（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为英语六年级下册Unit1IwenttoSanyaformyholidays。内容包括：学习过去时态的构成和使用，以及描述过去发生的活动。具体内容包括：动词过去式变化规则、过去时态的句子结构、常用表达方式等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与六年级上册所学的一般过去时态有紧密联系。学生已掌握一般过去时态的基本用法，本节课将在此基础上，进一步学习过去时态在描述过去活动中的具体应用。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境练习，使学生能够正确运用过去时态描述过去经历。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化背景下的假期活动，增强跨文化交流的意识和能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析过去时态的语法规则，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级下册之前，已经学习了英语的基础语法和词汇，包括现在时态、一般疑问句、否定句等。在六年级上册，学生已经接触过一般过去时态的基本概念，并能够运用它来描述过去发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。学生的英语能力各异，一些学生可能在听力和口语表达方面表现较好，而另一些可能在阅读和写作上更擅长。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉或实践操作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用过去时态时可能遇到的困难包括：动词过去式的正确变化规则，尤其是不规则动词的记忆；如何构建正确的过去时态句子结构；以及如何在具体情境中恰当地使用过去时态表达。此外，对于一些学生来说，将过去时态与现在时态或将来时态区分开来可能是一个挑战。这些困难可能源于对语法规则的理解不足，或者是对实际语言运用经验的缺乏。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，帮助学生理解和掌握过去时态的语法规则。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟对话描述过去的旅行经历，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示与假期相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并通过互动软件进行语法练习和游戏化学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于“过去时态”的PPT和视频，要求学生预习过去时态的基本规则和例句。

设计预习问题：设计问题如“你能找到几个不规则动词的过去式？”和“描述一下你过去的一个假期经历”。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习过去时态的构成。

思考预习问题：学生思考并回答预习问题，加深对过去时态的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习监控和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个学生去Sanya度假的故事，引出过去时态。

讲解知识点：讲解过去时态的构成规则，以“go”为例，展示动词过去式的变化。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生用过去时态描述他们的假期经历。

解答疑问：针对学生的提问，提供即时反馈和解释。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考过去时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用过去时态。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解过去时态的语法结构。

实践活动法：通过角色扮演，提高学生的实际语言运用能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于过去假期的短文，使用过去时态。

提供拓展资源：推荐一些关于英语语法练习的网站和书籍。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源进行进一步的语法学习。

反思总结：学生反思自己的写作，总结学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最为关键的评价指标，以下是本节课