第一单元任务三《尝试创作》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第一单元任务三《尝试创作》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元任务三《尝试创作》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第一单元任务三《尝试创作》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对诗歌、散文等文学作品的审美感知。

2.增强学生的语言表达能力，通过创作实践提升语言文字运用能力。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在创作中尝试新的表达方式和视角。

4.强化学生的文化自信，通过创作活动加深对中华优秀传统文化的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过诗歌、散文等文学体裁，具备一定的文学鉴赏能力。他们能够识别和欣赏文学作品中的修辞手法、情感表达和思想内涵。此外，他们对现代汉语的语法和修辞也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学创作表现出较高的兴趣，他们渴望表达自己的思想和情感。在能力方面，学生的语言表达能力有所提高，但创作技巧和审美鉴赏能力仍需加强。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在尝试创作时可能会遇到以下困难：一是对创作主题的选择和构思感到困惑，难以找到合适的切入点；二是语言表达不够流畅，缺乏修辞技巧；三是审美鉴赏能力不足，难以把握作品的深层含义。此外，学生在创作过程中可能缺乏自信，担心自己的作品不够完美。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于课堂阅读和创作参考。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备写作指导书籍、诗歌鉴赏手册等，帮助学生提升创作技巧和鉴赏能力。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供充足的书写空间，并准备白板或投影仪，以便展示创作指导和作品分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与诗歌创作相关的名人故事，如李白创作《将进酒》的情境，激发学生对诗歌创作的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾九年级上册学过的诗歌创作技巧，如对仗、押韵、意象等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《尝试创作》这一课的主要知识点，包括创作主题的选择、构思方法、语言表达技巧等。

-举例说明：教师以课本中的诗歌为例，分析其创作手法和表达效果，帮助学生理解知识点。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如何将一个日常生活中的场景转化为诗歌？”通过讨论，学生可以分享自己的构思和创作心得。

3.创作实践（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择一个主题进行诗歌创作。教师鼓励学生发挥想象，尝试不同的创作手法。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作过程给予个别指导，帮助学生解决创作中的问题。

4.作品分享（约15分钟）

-学生展示：学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作过程和心得。

-同学互评：同学之间互相评价作品，提出改进意见，培养学生的鉴赏能力和批判性思维。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后练习，要求学生根据所学知识，创作一首小诗，并提交给教师批改。

-教师指导：教师对学生的课后练习进行批改，给予反馈，帮助学生提高创作水平。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调诗歌创作的要点和技巧。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的创作过程，总结经验教训。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读相关诗歌作品，为下一节课的学习做准备。

教学过程中，教师应注重激发学生的创作兴趣，培养学生的文学素养，提高学生的语言表达能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学目标的实现。

知识点梳理

《尝试创作》是统编版语文九年级上册第一单元的一节课，旨在帮助学生通过实践提升文学创作能力。以下是本节课的知识点梳理：

1.创作主题的选择

-主题的现实意义：引导学生关注社会热点、个人经历等，选择具有现实意义的主题。

-主题的独特性：鼓励学生从独特的视角出发，选择具有个性化的主题。

2.构思方法

-情境构思：通过描绘具体场景，让读者产生身临其境的感受。

-情感构思：围绕