17《记金华的双龙洞》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

17《记金华的双龙洞》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《记金华的双龙洞》课文学习，包括生字词的认读、课文大意理解、段落划分及重点句子的理解与背诵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级下册语文统编版教材中“描写景物”单元相关，学生已有一定的景物描写知识基础，能够对课文中的景物描写进行初步理解和分析。

核心素养目标

培养学生对自然景观的观察力和描述能力，提升学生的语文素养。通过阅读《记金华的双龙洞》，让学生学会欣赏自然之美，提高审美情趣。同时，加强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，促进学生形成正确的价值观和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：生字词的认读与理解。例如，引导学生正确认读“潜、窟窿、窟窿”等生僻字，理解其在文中的含义。

-重点二：课文大意理解。通过分析课文，让学生把握作者游览双龙洞的路线和所见所感，理解“孔隙”和“内洞”的描写，体会自然景观的奇妙。

-重点三：段落划分及重点句子的理解与背诵。例如，指导学生划分文章的段落，理解“孔隙”和“内洞”的描写手法，背诵描写自然景观的精彩句子。

2.教学难点

-难点一：理解“孔隙”和“内洞”的描写。由于学生缺乏实际体验，难以直观感受孔隙的窄小和内洞的深邃，教师需通过图片、视频等多媒体手段，结合课文中的描述，帮助学生理解。

-难点二：体会作者的情感。作者在游览双龙洞时表现出的惊奇、赞叹等情感，学生不易捕捉，教师需引导学生关注作者的语言表达，体会作者的情感。

-难点三：文学鉴赏能力的培养。对于四年级学生来说，对文学作品进行鉴赏有一定的难度，教师需通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本，提高文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《记金华的双龙洞》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的双龙洞景观图片、地形图、视频资料，以及描绘自然景色的图片集。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或白板用于展示重点内容，并准备实验操作台，用于展示孔隙和内洞的模型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示双龙洞的美丽风景图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？想不想去探索这个神秘的地方？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的自然景观描写，如《桂林山水》等，提问：“我们在那些课文中学到了哪些描写自然的方法？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《记金华的双龙洞》课文内容，包括游览路线、孔隙和内洞的描写。

-举例说明：结合课文中的具体句子，如“孔隙里黑漆漆的，什么也看不见”，引导学生理解孔隙的狭窄和内洞的深邃。

-互动探究：组织学生分组讨论，要求他们根据课文内容，想象自己置身于双龙洞中，描述自己的所见所感。

3.课堂活动（约15分钟）

-分组合作：学生分组，每组选择一个段落进行角色扮演，模拟游览双龙洞的过程。

-模拟游览：每组学生根据课文内容，模拟游览双龙洞，展示游览路线、孔隙和内洞的情景。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

5.总结提升（约10分钟）

-学生总结：请学生分享自己通过本节课学到的知识和感受。

-教师总结：强调本节课的重点内容，如孔隙和内洞的描写手法，以及如何欣赏自然景观。

6.作业布置（约5分钟）

-课后作业：要求学生回家后，结合课文内容，写一篇关于自己游览某个自然景点的短文。

7.教学反思（课后）

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国地理》杂志中的“地理奇观”专栏，介绍中国各地的自然景观，如云南石林、四川九寨沟等，让学生了解更多的自然奇观。

-《自然探索》书籍，选取其中关于洞穴探险的章节，介绍洞穴的形成、种类以及探险知识，拓宽学生的视野。

-《地理知识手册》中的“洞穴地理”部分，详细讲解洞穴的地理特征、分布以及相关研究，帮助学生深入了解洞穴知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-布置课后阅读任务，要求学生阅读上述拓展材料，并记录下自己的阅读心得和发现。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的拓展材料，交流对洞穴探险和自然景观的认识。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于洞穴探险的视频或图片，进一步了解洞穴的内部结构和景观特点。

-安排学生进行实地考察，如果条件允许，可以组织学生参观附近的自然景观或洞穴，亲身体验洞穴探险的乐趣。

-设计课后作业，要求学生以“我心中的双龙洞”为主题，发挥想象