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OBE视域下的高中人工智能教学活动

框架及应用

张 妮 谢林易

（贵州师范大学教育学院，贵州贵阳550025）

摘 要：OBE是一种以学生为本的教育理念，有助于学习者高质量参与教学活动。文章在OBE视域下构建了高中人工智能

教学框架，并选取我国G省X高中开展两轮迭代教学应用，利用准实验研究法探究了OBE视域下的高中人工智能教学活动

框架的应用效果。研究结果表明，OBE视域下的高中人工智能教学与传统教学相比，学生的学习兴趣、动机、信心、知识水

平、核心素养、问题解决能力得到了显著提升。

关键词：高中人工智能教学；OBE；教学活动框架

中图分类号：G4  文献标志码：A  文章编号：2096-0069（2024）06-0044-08

一、问题的提出相关内涵[5]，对提高高中人工智能教学活动效果具有

一定的启示。本研究将尝试在OBE视域下构建高中人

人工智能（ArtificialIntelligence，简称AI）作为

引领未来的战略性技术，正推动人类社会向智能时代工智能教学活动框架，并在课堂中开展应用实践和效

迈进，有助于培养掌握颠覆性技术的创新型人才，为果检验，从而为高中人工智能教学革新提供理论支持

[1]及实践参考，以期助力“数字中国”战略的推进。

现代化强国建设赢得人才先机。当前，人工智能教

学主要包含在其他课程中使用人工智能技术进行教学

二、研究基础

和在专门的课程中以人工智能为内容进行教学两层含

[2]为促进人工智能教学活动的开展，研究者从整体

义。我国部分高中已在信息技术课程中以人工智能

相关知识技能为内容开展教学，但未达到贴近学生、上提出了包含课程目标、课程内容、教师培养、教育

[6]

贴近生活、由易到难的标准[3]；部分学校硬件设备总服务的中小学人工智能教学实施框架，依托项目式教

体情况较好，但仍存在相应教学软件及资源较为稀学模式、STEM教学模式等构建了“人工智能+X”跨

缺[4]、教学活动设计较随意、重理论轻实践、缺乏可借学科融合教学活动框架[7]，以及“知识建构、STEM、

鉴的典型教学案例等问题。成果导向教育（Outcome-创客”三位一体教学活动模型等[8]。项目式教学模式能

basedEducation，简称OBE）理念强调发挥学习者的主发挥学生主动性和合作精神，STEM教学模式适用于实

动性，重视教学活动与真实生活需求和经验的联结等操教学，人工智能教学同时包含实操教学和理论教学。

收稿日期：2024-04-11

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基金项目：国家自然科学基金项目人工智能助力乡村教师新型研修模式构建及应用策略研究贵州省高校人文社会科学研究项

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目贵州城乡融合背景下乡村教育研究(2024RW252)

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作者简介：张妮1982女广西南宁人博士教授硕士生导师研究方向为人工智能和教育教学融合创新谢林易1998

女，贵州惠水人，硕士研究生，研究方向为人工智能和教育教学融合创新。

BasicEducationInformation基础教育信息化45

项目式教学和S