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研究报告

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核心素养背景下小学语文古诗词教学探索李静

一、核心素养概述

1.核心素养的内涵与价值

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度和价值观等方面所具备的基本素质，是个人终身发展和社会进步的重要基础。它强调个体在面对复杂多变的社会环境时，能够具备适应和应对的能力。核心素养的内涵丰富，涵盖了道德品质、文化素养、身心健康、社会实践等多个方面，旨在培养全面发展的人。

(2)核心素养的价值在于它能够促进个体全面发展，提高国民素质。在知识经济时代，核心素养成为衡量一个人综合素质的重要标准。它不仅关注个体的知识积累，更注重培养个体的创新精神、批判性思维、合作能力等关键能力。通过核心素养的培养，个体能够更好地适应社会发展的需求，为国家和社会的发展贡献力量。

(3)在教育领域，核心素养的提出为教育教学改革提供了新的方向。它要求教育者转变教育观念，关注学生的个性化发展，注重培养学生的实践能力和创新精神。核心素养的融入使得教育更加注重学生的主体地位，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。通过核心素养的培养，学生能够在知识、能力、情感和价值观等方面得到全面提升，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

2.核心素养在小学语文教学中的重要性

(1)核心素养在小学语文教学中的重要性不容忽视。小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，核心素养的培养有助于学生奠定坚实的语文基础。通过核心素养的引导，学生不仅能够掌握基本的语文知识，还能够提高阅读理解、写作表达等关键能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

(2)核心素养在小学语文教学中具有导向作用。它能够帮助教师明确教学目标，关注学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣。在核心素养的指导下，教师能够更好地设计教学内容和方法，培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力，使学生在语文学习过程中得到全面发展。

(3)核心素养在小学语文教学中有助于培养学生的道德品质和文化素养。语文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化、塑造人格的过程。通过核心素养的培养，学生能够在学习语文的过程中，了解中华民族优秀传统文化，树立正确的价值观，形成良好的道德品质，为成为具有社会责任感和国际视野的现代公民奠定基础。

3.核心素养与古诗词教学的关联

(1)核心素养与古诗词教学之间存在着紧密的关联。古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、哲理和审美价值，是培养学生核心素养的重要载体。通过古诗词教学，学生能够在欣赏美的同时，提升自己的文化素养和审美能力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

(2)古诗词教学有助于学生核心素养的全面发展。在古诗词学习中，学生不仅能够学习到语言知识，还能够培养想象力、创造力、批判性思维等能力。古诗词中的意象、意境和情感表达，能够激发学生的情感共鸣，提升他们的道德情操和人文素养，有助于塑造健全的人格。

(3)核心素养与古诗词教学的关联还体现在对学生社会责任感的培养上。古诗词中蕴含的爱国情怀、家国情怀和社会责任感，能够潜移默化地影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和社会观。通过古诗词教学，学生能够更好地理解社会、关爱他人，为将来成为有益于社会的人才奠定基础。

二、古诗词教学现状分析

1.传统古诗词教学的优缺点

(1)传统古诗词教学在培养学生文学素养方面具有显著优势。通过传统的教学方式，学生能够系统地学习古诗词的基础知识，如韵律、格律、修辞等，从而打下扎实的文学功底。此外，传统教学注重背诵和默写，有助于学生记忆和理解古诗词，增强语言表达能力和文学鉴赏能力。

(2)然而，传统古诗词教学也存在一定的局限性。首先，过分强调背诵和默写，可能导致学生对古诗词的理解停留在表面，缺乏深入思考和个性化解读。其次，传统教学往往以教师为中心，学生的主体地位没有得到充分发挥，不利于培养学生的创新思维和自主学习能力。此外，教学内容的单一性和教学方法的僵化，也可能限制学生对古诗词的全面认知。

(3)传统古诗词教学在评价体系上存在不足。传统的评价方式主要依赖于学生的背诵和默写成绩，忽视了学生在实际应用中的表现和创造力。这种评价方式可能导致学生对古诗词的学习兴趣降低，甚至产生抵触情绪。因此，传统古诗词教学需要改革和创新，以适应现代教育的发展需求，更好地发挥古诗词教学在培养学生核心素养中的作用。

2.当前古诗词教学存在的问题

(1)当前古诗词教学中，教学内容的选取和编排缺乏系统性，导致学生学习过程中难以形成完整的知识体系。一些教学内容过于陈旧，未能与时俱进，难以激发学生的学习兴趣。同时，部分教材中古诗词的难度和深度不适宜，既可能超出学生的理解范围，也可能过于简单，无法满足学生的认知需求。

(2)教学方法单一，缺乏创新，是当前古诗词教学中的突出问题。传统的教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受，