4-2《心有一团火，温暖众人心》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

4-2《心有一团火，温暖众人心》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以统编版高中语文必修上册《心有一团火，温暖众人心》为内容，旨在引导学生深入理解课文主题，体会作者的情感表达。通过分析课文结构，挖掘课文内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学过程中，注重学生主体地位，激发学生主动思考，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生通过文本细读，把握作品的情感脉络和艺术特色。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受文学作品中的美好情感和人生哲理。

3.强化学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等活动，提高学生的语言表达和沟通能力。

4.增强学生的文化自信，引导学生理解文学作品所蕴含的传统文化和价值观念。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在语文学习方面具备一定的知识基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于刚进入高中阶段，学生的自主学习能力和批判性思维能力还有待提高。以下是具体分析：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，对文学作品的阅读和鉴赏有一定的认识，但高中阶段的文学作品内容更加丰富，情感表达更加深刻，学生在理解上可能会遇到一定的困难。

2.能力方面：学生在分析文本、提炼中心思想、把握人物形象等方面有一定的能力，但在深入挖掘作品内涵、进行个性化解读等方面还有待加强。

3.素质方面：部分学生在语文学习上存在一定的畏难情绪，对文学作品的学习缺乏兴趣。同时，学生的情感体验和表达能力相对较弱，需要通过教学活动来提升。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较好，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师关注并引导。此外，学生在作业完成方面存在一定差异，部分学生可能因时间管理不当而影响学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合文本分析，引导学生逐步深入理解作品的主题和情感。

2.运用讨论法，组织学生就作品中的关键问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.引入情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受作品中的情感和人物心理。

教学手段

1.利用多媒体展示作品背景和相关图片，丰富学生的视觉体验，增强教学直观性。

2.运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.结合网络资源，拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《心有一团火，温暖众人心》的预习任务，要求学生阅读课文，了解作者背景，并思考文章中的情感表达和人物塑造。

设计预习问题：围绕《心有一团火，温暖众人心》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“文章中的‘火’象征着什么？作者通过哪些细节描写来展现‘火’的温度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台的统计功能，教师可以了解学生的预习完成情况，并在课堂上进行针对性的提问。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。例如，学生通过阅读课文，初步了解到作者对“火”的象征意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“为什么作者要用‘火’来比喻这种情感？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和思考过程。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《心有一团火，温暖众人心》课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于“火”的感人故事，引出文章的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键知识点，如情感表达、人物塑造等。教师可以结合课文中的具体例子，帮助学生理解这些知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文内容。例如，学生可以分组讨论文章中的情感变化，并通过角色扮演来体会人物的心理。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。学生在听讲过程中，会思考老师提出的问题，如“文章中的情感是如何随着故事发展而变化的？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文知识的应用。学生在活动中，能够更好地理解课文内容。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生可能会提出：“为什么作者选择这样的叙事结构？”并与其他同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师