4.1 认识10~20（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

4.1认识10~20（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

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教材分析

4.1认识10~20（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生认识并掌握10~20的数字，为后续学习十进制计数法打下基础。课程设计注重实际操作，通过游戏、故事、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、比较、归纳能力。

核心素养目标

培养学生对数学符号的感知和运用能力，通过数字游戏和实物操作，提升学生的数感。同时，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，让他们在日常生活中发现数学、应用数学，培养他们的数学应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够识别1~9的数字，但对其意义和顺序的理解尚浅。他们可能已经通过日常生活接触到一些简单的数数活动，但对10~20的数字概念还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的动手操作能力，喜欢通过实际操作来理解抽象的概念。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或触觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识10~20的数字时，可能会遇到数字顺序记忆困难、理解数字的实际意义以及将数字与实物对应等问题。此外，由于认知发展水平有限，学生在进行数学运算时可能会出现计算错误和逻辑混乱的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、计数棒、数字故事书等。

3.实验器材：准备计数器、数字拼图等实物教具，以帮助学生直观理解数字。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的环境。

教学过程

【导入新课】

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们也要来玩一个数字游戏，让我们一起走进数字的世界，认识新的数字朋友。”

2.学生们纷纷举手，表示感兴趣。

3.老师拿出准备好的数字卡片，引导学生观察：“请大家看看这些数字卡片，你们能说出它们的名字吗？”

4.学生们积极回答，老师逐一确认他们的答案。

【新课导入】

1.老师将数字卡片分发给每个小组，引导学生用数字卡片进行排序。

2.学生们动手操作，将数字卡片按照从小到大的顺序排列。

3.老师提问：“同学们，你们发现了一个什么规律？”

4.学生回答：“数字卡片是按照从小到大的顺序排列的。”

5.老师总结：“没错，这就是数字的顺序。今天我们要学习的新知识就是10~20的数字，让我们一起来看看吧！”

【新课讲解】

1.老师展示10~20的数字卡片，引导学生观察并说出这些数字。

2.学生们认真观察，纷纷说出数字。

3.老师提问：“这些数字有什么特点呢？”

4.学生回答：“这些数字都比10大，比20小。”

5.老师总结：“是的，10~20的数字是介于10和20之间的数字，它们都是两位数。”

6.老师继续讲解：“接下来，我们要学习这些数字的实际意义。请大家拿出计数棒，我们一起数一数，看看10~20的数字表示的是多少个物品。”

7.学生们按照老师的要求，用计数棒进行数数。

8.老师提问：“同学们，你们数出了多少个物品？”

9.学生回答：“我们数出了10个、11个、12个……直到20个。”

10.老师总结：“这就是10~20的数字的实际意义，它们表示的是物品的数量。”

【课堂练习】

1.老师出示一些图片，让学生用10~20的数字来描述图片中的物品数量。

2.学生们认真观察图片，用所学知识进行描述。

3.老师逐一检查学生的回答，并给予评价。

【总结与拓展】

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了10~20的数字及其实际意义。”

3.老师总结：“没错，今天我们学习了10~20的数字，知道了它们的顺序和实际意义。希望大家在日常生活中多加运用，加深对这些数字的理解。”

4.老师出示一些与10~20数字相关的实际问题，引导学生进行思考和解决。

5.学生们积极思考，提出自己的解决方案。

6.老师点评学生的答案，鼓励他们在生活中继续探索和应用数学知识。

【课后作业】

1.老师布置课后作业，要求学生用10~20的数字描述家里物品的数量。

2.学生们认真完成作业，巩固所学知识。

【教学反思】

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.老师思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

3.老师关注学生的反馈，不断调整教