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新修订苏教版小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
六年级上册《安塞腰鼓》教学案例
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订:XX教育机构
小学六年级语文教案
精品教学设计
六年级上册《安塞腰鼓》教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学
习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、朗读比赛引发的疑问
学校每月举行的朗读比赛在即,我让学生自己准备朗读材料,却没想到班上有一半的人
选择了《安塞腰鼓》。虽然《安塞腰鼓》我已经让学生预习过了,但是《安塞腰鼓》是刘成章
写的一篇诗化散文,语言激动昂扬,酣畅淋漓、大气磅礴,而且大量运用排比、反复的修辞
手法,表现安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。这篇课文是很适合朗读,但学生能
弄懂文章的优美语言与文章思想内容的内在关系,能读出安塞腰鼓的荡气回肠吗?我怀着这
样的疑问走进了课堂。
二、思考的浪花层层叠起
上课伊始,我先让学生自己把课文有感情地朗读了一下,学生读得很努力,但听上去仍
是干巴巴的。我告给学生要想把课文读好,必须要把文章思想内涵理解透彻。我便用多媒体
播放了安塞腰鼓的表演录像,让学生看了录像后再次朗读课文,要求学生结合自己的预习体
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小学六年级语文教案
精品教学设计
会提出问题,深入理解文章思想。于是学生的问题一个接着一个地一来了:
老师,我们应如何理解“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。”?
老师,“它使你惊诧于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角老南瓜的躯体,居然可
以释放出那么奇伟磅礴的能量!”这句话我们应如何去分析它,这种“奇伟磅礴的能量”指的是
什么?
老师,“当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以致使人感到对她十分陌生了。”这句话中
的“它”和“她”一样吗?分别指什么?又如何去读好它?
……
一切都在我的预料之中。要读懂《安塞腰鼓》的确不易。但是,学生强烈的问题意识却
是解决问题的最有效的催化剂。因而,我首先肯定了学生的认真朗读和积极思考的学习方法。
指出他们存在的问题主要是忽视了语言形式与文章内容的完美统一,以致未能走进作者的情
感世界。要想深入课文深处,我提示学生:要继续揣摩课文语言、探究文章内容,可以从地
域、历史、文化、生命、情感、力量等方面,多层次、多角度地去寻索和读懂文章语言、内
容的思路。
学生若有所悟,进入到解读课文、研讨问题的情境之中。
三、朵朵浪花撞出重重高潮
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小学六年级语文教案
精品教学设计
“老师,我觉得,中华民族总喜欢在胜利之时舞起腰鼓。”学生太聪明了!竟能结合自己的
生活体验,准确推断出结论。我在欣喜的同时,不露声色地追问:“作者通过安塞腰鼓想赞美
什么?”这时,学生情绪高涨了,思维激活了,思路开阔了。片刻,学生发表见解了:
“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。”
(我是这样理解这句话的;生
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