西师大版小学数学五年级上册第三单元第9课时《问题解决（1）》说课课件(共23张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

《问题解决（1）》

说课西师大版小学数学五年级上册第三单元

说教材分析01说学情分析02说教法、学法04说教学过程05说教学目标及重难点03说板书设计06目录

本课《问题解决（1）》是西师大版五年级上册第三单元“小数除法”的最后一课时，属于“综合与实践”领域。教材通过创设生活化的问题情境（如购物预算、行程规划等），引导学生运用小数除法的知识解决实际问题，培养数学建模能力和应用意识。本课内容承前启后：既是对小数除法运算的巩固与深化，又为后续学习复杂问题解决（如分段计费、优化策略）奠定基础。教材编排注重从具体到抽象，通过“发现问题—分析条件—列式解决—检验反思”的逻辑链条，帮助学生形成系统化的问题解决思维。一.教材分析

五年级学生已掌握小数除法的基本运算方法，但将数学知识灵活应用于实际情境的能力仍需提升。他们的思维特点以具体形象为主，抽象逻辑思维正在发展中，因此在分析多条件问题时容易出现信息遗漏或逻辑混乱。此外，部分学生对检验答案的步骤重视不足，容易忽略结果的合理性分析。针对这些特点，教学中需通过直观情境、合作探究和分层任务设计，引导学生逐步建立结构化的问题解决策略。二.学情分析

①能结合具体情境，合理选择小数除法运算解决实际问题，并解释算式的意义。②经历“分析问题—制定策略—验证反思”的完整过程，形成有条理的问题解决思路。教学目标三、教学目标

四、教学重难点根据问题需求灵活调整解题策略，并对结果进行合理性检验。从复杂情境中提取数学信息，正确列式解决实际问题。重点难点

五、教法学法教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合学生实际情况，我将采用情景导入法、启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。教学方法让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。学习方法

教学环节设计:我的教学过程共六个过程1.引入新课2.探究新知3.例题学习4.巩固练习5.课堂小结6.布置作业

计算下面两题，按要求写出商的近似值。50÷13（得数保留一位小数）344÷14（得数保留两位小数）复习导入

要装多少辆车？探究新知每辆车装125箱。有3430箱货物。自己试着列式计算，然后小组交流。

要装多少辆车？3430÷125≈每辆车装125箱。有3430箱货物。总货物量÷每车装货物量=要装多少辆车

3430÷125≈当数据较大时，可以用计算器算出结果。装27辆车后，剩下的也要装1辆车，一共要装28辆车。用计算器计算，结果是27.44，约等于27。28（辆）答：要装28辆车。

在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值，即使需要保留的位数后一位上的数字比5小，也要向前一位进一，这种方法是“进一法”。

说一说现实生活中还有哪些需要用“进一法”或“去尾法”解决的问题。

“四舍五入”法、“进一法”、“去尾法”有什么不同？3430÷125≈27（辆）3430÷125≈28（辆）4.8÷1.8≈2（套）四舍五入法保留位数的后一位满5就入，不满5就舍。进一法保留位数的后一位无论是多少都进一。去尾法保留位数的后一位无论是多少都要舍去。

1.王师傅把80kg油分装到油桶里，每个油桶最多能装4.5kg，王师傅至少要准备多少个油桶？80÷4.5=17.777…≈18(个)答：王师傅至少要准备18个油桶。进一法（教材第65页“练习十五”第2题）

2.可以订多少本练习本？600÷48=12.5≈12(本)答：这些纸可以订12本练习本。去尾法48张纸订1本练习本。

课堂小结通过本堂课的学习你学会了……你掌握了哪些技能……你体会到……

布置作业必做题：教材P52第2题（粮店买米问题）。??选做题：调查家中一个月的水电费，计算日均费用（结果保留两位小数）。??实践题：与家长策划一次家庭购物，记录预算分配过程并拍照分享班级群。?

七、说板书设计问题解决（1）——小数除法的应用关键步骤：1.找：数学信息（圈画关键词）2.理：数量关系（→表格/流程图）3.算：列式解答（分步/综合）4.验：结果是否符合实际（去尾法/进一法）

1.成功之处：情境创设有效激发兴趣，小组任务卡设计促进了差异化学习。2.改进方向：对“估算策略”渗透不足，下次可增加“快速估算金额范围”环节。八、教学反思

本节课以“数学源于生活，用于生活”为核心，通过真实问题驱动，让学生在“做数学”中发展批判性思维。注重“教师主导—学生主体”双线并行，通过合作探究与开放性