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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《小蝌蚪找妈妈》教学设计在“四结合”中
的应用
教学设计/语文教学设计/小学语文教学设计
编订:XX教育机构
小学语文教案
精品教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计在“四结合”中的应
用
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学
习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设
计资料适用于小学语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材
的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
南宁市园湖小学黄艺
良好的教学设计将对一节课起着至关重要的作用,如何充分调动学生的主动性和积极性,
是每位老师都热切希望的,目前我们开展的小语“四结合实验”中,将计算机及其它媒体运用到
课堂教学上,为教学设计优化课堂作了一些尝试和探讨。现以小学语文(九年教材)第五册
《小蝌蚪找妈妈》一课的教学为例谈谈教学设计在“四结合”教学中的运用。
教学设计就是用系统方法分析研究教学问题的需求,确立解决它们的方法和步骤,并对
教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。
教学设计以分析教学需求为基础,就是学习内容和教学目标。现将《小蝌蚪找妈妈》分
为学习内容、目标层次描述分析如下:
从不同层次目标看,识字教学形成结构。即学生通过各种感观识记生字的音形义;再凭
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借已有的能力将生字的音形义归类,形成同语素的词群,如“迎上去乌龟”“能干、能手、能人、
能够”;以至形成“小蝌蚪找到自己的妈妈”等句子的应用结构。
纵观整个流程图,师生的双向活动始终围绕着教学目标有序展开;教师展开目标,指导
学法;巡视了解,个别辅导;分析学情,作出判断;安排学习,全面检测。学生则认定目标,
明确学法;全体参与,自我达标;交流成果,取长补短;巩固成果,当堂反馈。学生成为信
息加工的主体,学习的主人。
从设计中可以看出,学生对《小蝌蚪找妈妈》中知识学习、技能学习和解决问题的学习
符合学生的认识规律(即感知、理解、记忆、运用规律),同时能激发兴趣,充分调动学生的
积极性和主动性,优化教学过程,提高教学水平。
根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容和教学目标,试将整个教学过程分为四个步骤,具体
操作如下:
一、复习导入设问激趣
由于“认知码”的学习是随语文课进行的,因此复习基本部件、编码规则,帮助初学编码的
学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍,降低学生自学时的编码难度。根据《小
蝌蚪找妈妈》的教学内容,可以安排三项复习内容:
1、开火车说出下列部件的代码
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辶女马艹月匕
2、开火车说出独体字的表音符
土马禾田火
3、说出下列字的编码
妈龟迎火
二、自学课文,检查效果
学生自学课文,是学生自主学习的重
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