2.2 生命起源教学设计-2023-2024学年华东师大版九年级下册科学.docx

2.2生命起源教学设计-2023-2024学年华东师大版九年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2生命起源教学设计-2023-2024学年华东师大版九年级下册科学

课程基本信息

1.课程名称：2.2生命起源

2.教学年级和班级：2023-2024学年华东师大版九年级下册科学

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，提高学生对生命起源的科学认知。通过本节课的学习，学生能够理解生命起源的基本概念，运用科学方法分析生命起源的证据，增强对科学事实的判断能力，培养批判性思维和问题解决能力。同时，引导学生认识到科学知识对人类社会发展的意义，激发学生对科学研究的兴趣和热爱。

学情分析

九年级的学生在科学学科上已经具备了一定的基础，对生命起源这一主题有一定的认识，但知识体系尚不完善。学生层次上，班级内学生科学素养参差不齐，部分学生对生命起源的概念和理论较为陌生，需要教师引导；部分学生可能已经对相关内容有所了解，但缺乏系统的学习。

知识方面，学生已学习过生物的基本特征和进化论的相关知识，但对于生命起源的具体过程和证据了解有限。在能力上，学生的观察能力和分析能力有待提高，需要通过实际案例和实验操作来加强。

素质方面，学生的批判性思维和问题解决能力有待加强。在教学过程中，学生的参与度和互动性表现不一，部分学生可能存在学习动力不足的情况。

行为习惯上，学生在课堂上需要保持专注，积极思考，对于实验操作要严谨，确保实验结果的准确性。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，良好的学习习惯有助于学生更好地掌握生命起源的相关知识。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知水平，通过启发式教学、互动讨论和实验探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学探究能力和批判性思维能力。同时，教师应注重培养学生的科学态度和价值观，使他们在学习生命起源的同时，也能树立正确的科学世界观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年华东师大版九年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备与生命起源相关的图片、图表和科普视频，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备显微镜、化石样本、放大镜等实验器材，用于观察和识别生命起源的证据。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行互动和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生命起源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球上生命的最早迹象是什么？”“生命的化学起源假说有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命起源的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生命起源课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生命的起源视频，引出“生命起源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生命的化学起源假说，结合实验证据帮助学生理解生命起源的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生命起源假说的优缺点，培养学生的批判性思维。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命的化学起源假说。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析假说和证据的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生命的化学起源假说，掌握分析假说和证据的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与生命起源相关的案例分析题，让学生运用所学知识分析实际问题。

提供拓展资源：提供与生命起源相关的科普书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析题，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结