江西省万载县高中地理 第三章 生产活动与地域联系 3.2 工业地域形成与发展教学实录 中图版必修2.docx

江西省万载县高中地理第三章生产活动与地域联系3.2工业地域形成与发展教学实录中图版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省万载县高中地理第三章生产活动与地域联系3.2工业地域形成与发展教学实录中图版必修2

教材分析

江西省万载县高中地理教材第三章“生产活动与地域联系”中的3.2节“工业地域形成与发展”，本节内容旨在让学生了解工业地域的形成过程、发展特点及其对地域经济的影响。通过分析课本案例，引导学生掌握工业地域的形成条件、影响因素以及地域联系，培养学生的地理思维能力和实践能力。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解工业地域的形成与发展规律。

核心素养目标

培养学生对工业地域形成与发展的地理认知，提升空间思维和区域分析能力；增强对区域经济发展与环境保护关系的认识，培养可持续发展意识；通过案例学习，提高学生的问题解决能力和团队合作精神，培养其地理实践力和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：工业地域形成的基本条件与影响因素。

难点：工业地域形成过程中的空间结构演变及其对区域经济的影响。

解决办法：

1.重点：通过案例分析和地图解读，引导学生识别工业地域形成的地理条件，如资源、交通、市场等。

2.难点：利用模拟实验和小组讨论，帮助学生理解工业地域的空间结构演变，并结合实际案例探讨其对区域经济的影响。通过对比分析，突破学生对空间结构演变理解的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《江西省万载县高中地理》教材，特别是第三章“生产活动与地域联系”的相关内容。

2.辅助材料：准备工业地域形成的案例图片、地理信息系统（GIS）地图、工业分布图表以及相关视频资料。

3.实验器材：准备模拟工业地域形成的教具，如拼图、模型等，以辅助学生理解空间结构演变。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够方便地进行小组活动和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习工业地域形成的基本条件和影响因素。

设计预习问题：围绕“工业地域形成与发展”课题，设计问题如“影响工业地域形成的因素有哪些？”“工业地域的形成对当地经济有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解工业地域形成的基本条件和影响因素。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示工业地域形成的案例图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解工业地域形成的基本条件、影响因素以及空间结构演变等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同工业地域的形成原因和特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断一个地区是否具备形成工业地域的条件？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与工业地域形成相关的案例分析作业，如“分析某地区工业地域的形成过程及其影响”。

提供拓展资源：提供与工业地域形成相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）了解工业地域形成的地理条件，如资源、交通、市场等；

（2）掌握影响工业地域形成的主要因素，如政策、技术、劳动力等；

（3）理解工业地域形成过程中的空间结构演变，如集聚、扩散、转型等；

（4）分析工业地域形成对区域经济的影响，如经济增长、就业、环境等。

2.能力提升：

（1）空间思维能力：学生通过分析工业地域形成的案例，提高了空间思维能力，能够从地理角度分析问题。

（2）区域分析能力：学生通过学习工业地域形成与发展，提高了区域分析能力，能够从区域经济、社会、环境等多方面分析问题。

（3）问题解决能力：学生在课堂活动中，通过