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“愉快识字”评课稿

评课稿/小学语文评课稿

编订：XX教育机构

小学语文教案

精品教学设计

“愉快识字”评课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本评课稿

资料适用于小学语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的

内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

中心小学林小琴

各位领导、老师：

大家好！听了郭老师使用的新理念、新观点，巧妙构思各个教学环节的这节识字课，使

我感受到了识字课的无穷魅力。郭老师还采用多种多样的教学方法，让我们看到了孩子们活

跃的思维、丰富的想象力、独特的内心世界，听到了孩子们大方的发言，积极的自我表现，

使孩子们整节课中都在愉快地进行学习,突出了我们这一次“愉快识字”的亮点。我从以下几点

评讲。

一．教学环节安排得“活”

在这节课里，郭老师能够准确地、认真地研究教材的重难点，精心设计了各个教学环节，

巧妙调控教学过程，使教学环节都活泼有趣，引人入胜，充分调动了学生的积极性，使学生

真正在愉快中学习。

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1．情景导入，活泼有趣。

郭老师在授课前让学生模仿各种动物的动作，生动活泼，这种方式的导入，较好地激发

学生表现的欲望，充分调动了学生的积极性，使学生在愉快中学习。

2．拓宽思路，匠心独具

上课伊始，郭老师就利用课件，播放一幅幅充满童趣的图画，伴随着优美的音乐，把孩

子们带进了美的世界，激发了孩子们的兴趣。

一年级的小朋友以形象思维为主。郭老师就利用形象、直观生动的图像，让孩子们带着

欣赏的眼光，拉近了老师和学生、学生和文本之间的距离，让孩子们自然地融入到生动有趣

的情境中，最大程度调动了学生参与的热情。

老师还匠心独具，让孩子们说出平时观察到的小动物的名字和生活习性，利用学生的表

现欲，成功欲激发孩子们的表达能力，使课堂教学充满了愉快的气氛。

二．教学方法“多”

识字教学是非常枯燥的内容。郭老师运用了：如读韵文，找字词；配图、音识字；去图

识字、去拼音识字；识字后找秘密（在词语中发现带虫字旁的字及形声字）；在朗读中以配图

读、开火车读、拍手读、同伴读、师生合作读、边模仿边读等多种形式读韵文；还有勇于挑

站读得好的同学（还有谁比他读得更好）；最后阅读时问“你们在阅读课外书时，有没有认识

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带虫字旁的生字朋友，请说一说”

通过这一系列的活动，培养了孩子们学习汉字的浓厚兴趣，养成主动学习的习惯。让孩

子们体验到自主合作、自主探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，促使孩子们兴

致盎然地投入“识字”中，始终以饱满愉快的精神状态投入学习。

在识字巩固部分，郭老师也运用了大量的活动，让孩子们记住字形：如男女同学认读生

字，打乱生字卡片顺序开火车认读；让孩子们认读手中的词卡，