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高中物理教学情境创设的观察与实践探索：基于多案例分析的视角

一、引言

1.1研究背景

在当今教育改革不断深化的时代背景下，高中物理教学面临着诸多挑战与机遇。高中物理作为一门重要的基础学科，对于培养学生的科学思维、逻辑推理和实践能力具有不可替代的作用。然而，传统的高中物理教学方式逐渐暴露出其局限性，难以满足新时代对人才培养的需求。

传统高中物理教学多以教师为中心，侧重于知识的灌输。在课堂上，教师往往占据主导地位，按照教材章节顺序，逐字逐句地讲解物理概念、定理和公式，学生则被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。这种教学方式虽能在一定程度上保证知识的系统性传授，但忽视了学生的主体地位和个体差异