2024-2025学年新教材高中历史 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第13课 从明朝建立到清军入关教学实录3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝建立到清军入关教学实录3新人教版必修《中外历史纲要（上）》

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

2024-2025学年新教材高中历史第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”第13课“从明朝建立到清军入关”，本课以明朝建立和清军入关为时间节点，通过讲述明朝政治、经济、文化的发展以及清朝的建立过程，旨在帮助学生了解明清时期中国历史的发展脉络，理解明清时期中国面临的挑战。

二、核心素养目标

1.培养学生史料实证意识，通过分析明朝建立和清军入关的历史事件，提升其运用历史资料解决问题的能力。

2.增强学生时空观念，引导学生理解明清时期中国版图变化的历史背景和过程。

3.培养学生历史解释能力，使学生能够从不同角度分析明清时期中国面临的挑战，形成自己的历史见解。

三、学情分析

高中一年级学生对明清时期的历史背景和事件有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。在知识层面，学生可能对明朝的建立、明成祖的迁都、清朝的建立等历史事件有所认知，但对于这些事件背后的原因、影响以及与当时社会政治经济文化的关系理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读和记忆能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的历史思维能力和批判性思维能力需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习态度不够端正，导致课堂参与度不高。此外，由于历史知识具有连贯性，学生对前期所学内容的掌握程度也会影响他们对本节课的理解和掌握。

因此，针对学生的层次特点，本节课需要通过创设情境、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立历史知识之间的联系，提升他们的历史思维能力和分析问题的能力。同时，注重培养学生的史料实证意识，引导他们通过分析历史资料，形成自己的历史见解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《中外历史纲要（上）》教材。

2.辅助材料：准备与明朝建立和清军入关相关的历史图片、地图、历史事件视频等。

3.教学软件：使用电子白板或投影仪展示教学资料，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置历史事件时间线，为学生提供直观的历史时空感受。

五、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示明朝建立和清军入关的历史图片，引发学生对明清时期历史事件的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对明朝和清朝的历史有哪些了解？请举例说明。”

3.学生回答后，教师简要概括明朝和清朝的历史背景，引出本节课的主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解明朝建立的历史背景，包括明朝的建立者、国号、建立过程等。

-举例：介绍朱元璋建立明朝的过程，如推翻元朝、统一全国等。

-分析：强调明朝建立的历史意义，如结束元朝的统治，为中华民族的复兴奠定了基础。

2.讲解明朝的政治、经济、文化发展，包括明成祖的迁都、明朝的经济繁荣、文化成就等。

-举例：介绍明成祖迁都北京的原因和影响，如加强中央集权、促进经济发展等。

-分析：引导学生认识到明朝在政治、经济、文化方面的成就及其对中国历史的影响。

3.讲解清军入关的历史背景和过程，包括清朝的建立、入关的原因、影响等。

-举例：介绍清军入关的过程，如多尔衮率军入关、顺治帝迁都北京等。

-分析：引导学生理解清军入关的历史意义，如结束明朝的统治，开启清朝的新时期。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论：明朝和清朝建立的历史背景有哪些异同？

-举例：引导学生分析明朝和清朝在政治、经济、文化等方面的异同，如中央集权制度、经济发展水平等。

2.学生观看历史视频：了解明朝和清朝建立的历史事件。

-举例：播放《明朝那些事儿》或《大清帝国》等视频，让学生直观感受历史事件。

3.学生制作历史卡片：记录明朝和清朝建立的关键信息。

-举例：让学生制作明朝和清朝建立的历史卡片，包括建立者、国号、建立过程、影响等。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论明朝建立的历史意义。

-举例：学生回答：“明朝建立结束了元朝的统治，为中华民族的复兴奠定了基础。”

2.讨论清朝建立的历史背景。

-举例：学生回答：“清朝建立的历史背景是明朝末年的社会动荡和民族矛盾。”

3.讨论清军入关的历史影响。

-举例：学生回答：“清军入关结束了明朝的统治，开启了中国历史上一个新的时期。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调明朝和清朝建立的历史意义。

2.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对明朝和清朝的历史有哪些新的认识？”

3.学生回答后，教