第一单元《伟大的复兴》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

第一单元《伟大的复兴》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容

统编版高中语文选择性必修上册第一单元《伟大的复兴》主要包括以下内容：本单元以“伟大的复兴”为主题，通过学习《复兴之路》、《辛亥革命》、《五四运动》等课文，引导学生了解中国近现代史上的重大事件，感受民族复兴的艰辛历程，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对中国的近现代史有一定的了解，包括一些基本的历史事件和人物。然而，对于《伟大的复兴》这一单元所涉及的具体历史事件，如辛亥革命、五四运动等，学生的认识可能较为浅显，缺乏深入的历史背景和细节理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科的兴趣因人而异，但普遍对重大历史事件和人物具有较高的好奇心。他们在学习过程中，具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读文本来获取知识，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《伟大的复兴》这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂历史事件的背景和细节难以把握；二是对于历史人物的评价和事件的影响难以形成自己的见解；三是对于历史与现实的关联性理解不够深入。此外，学生可能由于缺乏相关历史知识储备，对一些专业术语和概念感到陌生，影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、录音设备

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：近现代史相关纪录片、历史图片和文献资料、在线历史数据库

-教学手段：历史地图、时间轴、历史人物生平介绍PPT、小组讨论案例、角色扮演道具

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放近现代史相关纪录片片段，引发学生对历史事件的关注和兴趣。

2.提出问题：同学们，你们认为是什么原因导致了中华民族的伟大复兴？这个问题引发学生的思考，为接下来的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解辛亥革命的历史背景、过程和影响，用时5分钟。

-强调辛亥革命在中国近代史上的重要地位。

-讲解革命领袖孙中山的历史功绩。

-分析辛亥革命对中国的深远影响。

2.讲解五四运动的历史背景、过程和影响，用时5分钟。

-介绍五四运动的起因、经过和结果。

-强调五四运动在中国近现代史上的意义。

-讲解五四运动对文化、政治、经济等方面的影响。

3.讲解中华人民共和国的成立，用时5分钟。

-介绍新中国成立的历史背景和过程。

-强调新中国成立对中华民族的重大意义。

-讲解新中国成立后国家在政治、经济、文化等方面的建设成就。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史事件，讨论其对中华民族复兴的意义。

2.小组汇报：每组选派代表进行简要汇报，其他小组进行补充和讨论。

3.教师点评：对学生的讨论和汇报进行点评，强调历史事件对中华民族复兴的重要作用。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对中华民族的复兴有哪些新的认识？

2.学生回答问题，教师引导学生思考历史事件对当代社会的启示。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在实现中华民族的伟大复兴过程中，我们应该如何努力？

2.学生回答问题，教师总结：为实现中华民族的伟大复兴，我们要努力学习、勇于创新、团结一心、为实现中国梦而努力奋斗。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：作为新时代的青年，我们应该如何肩负起民族复兴的重任？

2.学生回答问题，教师总结：我们要树立远大理想，努力学习科学文化知识，增强自身综合素质，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：播放纪录片片段，激发学生兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：讲解辛亥革命、五四运动和中华人民共和国成立，用时15分钟。

3.巩固练习：分组讨论历史事件对中华民族复兴的意义，用时10分钟。

4.课堂提问：引导学生思考历史事件对当代社会的启示，用时5分钟。

5.师生互动环节：讨论实现中华民族的伟大复兴，用时10分钟。

6.核心素养拓展：引导学生思考肩负民族复兴重任，用时5分钟。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述辛亥革命、五四运动和中华人民共和国成立的历史背景、过程和影响。

-学生能够区分不同历史事件之间的联