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《玩具拆装》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《玩具拆装》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的问题解决能力、动手实践能力和创新思维。学生通过拆装玩具，学会观察、分析、归纳，提升逻辑思维和空间想象力。同时，培养学生对科技的兴趣和探索精神，增强合作交流能力，培养严谨的科学态度和良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对基本的物理现象和机械原理有一定的了解，能够识别简单的机械结构，如杠杆、齿轮等。他们可能已经接触过简单的拼装玩具，具备一定的动手操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和探索活动有较高的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但操作精确度和细致程度还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分则可能更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在拆装玩具的过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）对玩具的结构和原理理解不够深入，导致拆装过程中遇到障碍；（2）动手操作能力不足，无法精确控制工具；（3）在合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师应引导学生逐步理解玩具结构，提高操作技巧，并通过团队协作解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：拆装玩具、螺丝刀、钳子、镊子等工具，展示台，计时器。

-课程平台：班级学习平台，用于发布作业和反馈。

-信息化资源：玩具拆装过程视频，相关教学软件或应用程序。

-教学手段：实物展示、小组讨论、示范操作、课堂竞赛等。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示各种拆装的玩具，如拼图、积木、遥控车等，引导学生思考：“你们知道这些玩具是如何制作出来的吗？它们里面有哪些有趣的机械结构呢？”

2.提出问题：教师提问：“如果我们要了解这些玩具的内部结构，我们应该怎么做？”学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——“玩具拆装”。

3.用时：5分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.玩具拆装的基本步骤：教师讲解玩具拆装的基本步骤，包括观察、分析、拆解、组装等。

2.拆装工具的使用方法：教师示范螺丝刀、钳子、镊子等工具的使用方法，强调安全操作的重要性。

3.玩具结构分析：教师以遥控车为例，引导学生观察和分析其内部结构，如电池盒、电机、齿轮等。

4.互动环节：教师提问：“你们觉得拆装玩具有哪些好处？”学生自由发言，教师总结并强调拆装玩具可以培养动手能力、观察力和创新能力。

5.用时：15分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作拆装：学生分组，每组选择一个玩具进行拆装，教师巡回指导。

2.分享交流：每组派代表分享拆装过程和发现，其他小组进行评价。

3.教师点评：教师针对学生的拆装过程进行点评，指出优点和不足。

4.用时：10分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在拆装过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”学生自由发言。

2.教师提问：“拆装玩具有哪些用途？”学生自由发言。

3.教师提问：“你们认为拆装玩具对你们的成长有哪些帮助？”学生自由发言。

4.用时：5分钟

（五）总结提升（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调拆装玩具的重要性。

2.学生分享自己的收获和感悟。

3.教师提出课后作业：让学生选择一个感兴趣的玩具，进行拆装并记录拆装过程。

4.用时：5分钟

（六）教学反思

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问等环节，引导学生了解玩具拆装的基本步骤和注意事项，培养学生的动手能力、观察力和创新能力。在教学过程中，教师注重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作、分享交流等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保教学目标的达成。在今后的教学中，教师将继续探索创新教学方法，提高教学质量。

知识点梳理

1.玩具拆装的基本步骤：

-观察玩具外观和结构。

-分析玩具内部构造和原理。

-使用适当的工具进行拆解。

-按顺序记录拆解过程。

-组装玩具并检查功能。

2.常用拆装工具：

-螺丝刀：用于拧紧或松开螺丝。

-钳子：用于夹取小零件或固定部件。

-镊子：用于夹取细小零件。

-起子：用于拧紧或松开较大的螺丝。

3.玩具结构分析：

-识别玩具的基本部件，如电池盒、电机、齿轮等。

-分析部件之间的连接方式和功能。

-理解玩具的运动原理和机制。