《搭石》教学设计 潘会勤.docxVIP

《搭石》教学设计

【课标内容】

1.能利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文等方式学习生字、新词。

2.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等基本阅读习惯和提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。

3.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。

【教材分析】

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。教学中，通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式，引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。

【学情分析】

学生已经有四年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

【设计理念】

特级教师于永正曾经说过：“语文的实践是什么？听说读写，尤其是读和写！”因此语文教学中既要让学生借助阅读实践，读中品味白鹭如诗如画的美，又要创设情境让学生喜于表达，乐于写作。从而让学生在积极的思维与情感活动中，加深对文本的理解与体验，受到文本的情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，并真正培养语文能力，形成语文素养。

【教学目标】

1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2.能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.会品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

【教学重点】

1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

【教学难点】

用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

【教学方法】

自主学习讲授法讨论法

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）整体感知，导入新课

1.启发思考：同学们，这节课我们一起学习第二单元，请大家打开书，整体了解一下这个单元的学习内容。阅读了单元的封面页，你知道了什么？

教师点拨：在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。

2.教师揭示课题：看来大家都是学习的有心人。有了对本单元的整体认知，咱们就一起步入本单元的第一篇课文《搭石》。教师板书课题，学生齐读课题。

（设计意图：在学习本单元之前，引导学生了解单元语文要素，做到心中有数，便于接下来的学习。）

（二）记录阅读时间，交流提高阅读速度的方法

1.教师提问：你关注过自己的阅读速度吗？你每分钟大约能读多少字？指名学生回答问题。教师提醒学生阅读课文前注意以下几点：

(1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。

(2)阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。

(3)记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。

(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。

2.教师提出要求：现在请大家自主阅读课文，记录阅读时间。

教师利用多媒体设备，为学生展示一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。学生自主阅读课文，教师巡视、观察学生的阅读情况。

出示检测题检查学生的阅读效果，并提醒学生在做题期间，不能再回读课文。

（1）速读课文用时（）分（）秒。

（2）人们需要“搭石”的季节一般在（）

A.夏季B.秋季C.春季

（3）两块搭石之间的间隔一般在（）

A.两米左右B.二尺左右C.块块相连

（4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（）

A.紧走搭石慢过桥B.慢走搭石紧过桥

C.慢走搭石慢过桥

学生独立完成题目后，教师组织交流。

（设计意图：设计一些简单的选择题和判断题，是为了检测学生对课文内容的把握程度，检测学生在一定阅读时间内的实际阅读效果。）

3.教师过渡：同学们，提高阅读的速度和提高阅读的理解力是同等重要的，我们接着用不停顿、不回读、集中注意力