七年级道德与法治下册做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框《我们的情感世界》教学设计-新人教版.docxVIP

《我们的情感世界》

课题

《我们的情感世界》

单元

其次单元

学科

政治

年级

七年级

学习

目标

知道情感与心情的联系与区分，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值。提高对自身情感状态的觉察实力，增加对生活体验的敏感性；提倡自主探究、自主沟通，相识我们的情感世界。引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美妙情感，保持健康、主动、开心、乐观向上的生活看法。

重点

情感与心情的关系；情感的作用

难点

情感反映着我们对人和事的看法、观念，影响我们的推断和选择，驱使我们做出行动

学法

自主学习法、探究学习法、

合作学习法

教法

情境教学法、探讨法、讲授法

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放视频《千里爱心接力救治新生患儿》

学生感受真情

通过视频里的事例呈现出来的“爱”和“情”，导入到本课。

讲授新课

一、丰富的情感

1、什么是情感？

情感是人对客观事物是否满意自己的须要而产生的看法体验。

2、我们应当具有的情感体验

(1)对父母、老师、同学和挚友有：

(2)对家庭、学校、社区和祖国有：

(3)对大自然有：

(4)对待自己有：

出示材料：感动中国人物王峰——正义感

材料：自己穿衣、做好值日等——胜任感、责任感

材料：《小丽的故事》

思索：（1）小丽考试后的心情怎样？懊丧、难受

（2）小丽为什么没和妈妈吵起来？

体会到了妈妈的爱，理解了妈妈

（3）若你是小丽，你当时会怎样做？

（4）故事能说明什么问题？

3、心情与情感的关系

（1）相同点

两者都是人的须要是否得到满意而产生的内心感受和体验。

（2）不同点

心情是短暂的、不稳定的，会随着情境的变更而变更。情感是我们在生活中不断强化、渐渐积累的，相对稳定。

（3）联系

情感与心情紧密相关，伴随着心情反应渐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的心情，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

出示一些古诗词，找出里面反映出的情感

4、情感的困难性

基础性情感、高级情感

正面的体验、负面的体验、二者混杂的体验

材料：王力宏的事例

思索：（1）你觉得王力宏对音乐有怎样的情感？

酷爱音乐，怀有责任感、使命感

（2）从王力宏在音乐上的成就中,您感受到了情感的哪些作用?

二、情感的作用

1、情感是人最基本的精神需求。

出示马斯洛需求层次理论

2、情感的作用

出示材料：我与张老师

思索：“我”对张老师的情感有哪些变更？这些变更对“我”学数学有什么影响？

由怕到喜爱。这种变更让我更主动主动的学习数学。

播放视频《抵制乐天，全中国在行动》

材料：蒋英的歌声让钱学森豁然开朗

（2）情感与我们的想象力、创建力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地视察事物，探究未知。

材料：不同时期的“我”

思索：在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变更？为什么会发生这些变更？

依恋—不理解—思念—担忧—理解，发生这些变更我因为“我”的成长成熟，情感更加深刻与丰富。

（3）情感伴随着我们的生活经验不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活阅历的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

思索：（1）在平常的学习和生活中，你有哪些情感体验？

（2）哪种情感给你的感受最深？你想对他们说些什么？

共享：请说一说激发你的正义感、胜任感、责任感等情感体验的详细事例。

学生找出一些古诗词

拓展空间：

通过反思自己的情感世界，进行自我评价。

我的优点：

我的缺点：

我想做怎样的人：

让学生切实体验不同的情感。

通过古诗词里反映的情感，理解情感的困难性。

通过反思自己的情感，让自己变得更成熟、更理性。

课堂小结

同学们，我们每一个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，让自己能够更好成长！

板书

一、丰富的情感

1、什么是情感？

2、我们应当具有的情感体验

3、心情与情感的关系

4、情感的困难性

二、情感的作用

1、情感是人最基本的精神需求。

2、情感的作用