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七年级语文课堂教案

对于初中语文教学来说，爱好的激发是一项特别重要的工作。将爱好教学的理念引入到教学工作中去，能更好的激发学生乐观主动性。今日在这给大家整理了一些七班级语文课堂教案，我们一起来看看吧!

七班级语文课堂教案1

教学目标

1.理解文章，驾驭文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

2.驾驭本文对人物因小见大的刻画方法。

教学重点

1.领悟本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

2.领悟文中所记叶圣陶先生的语文观点。

3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

一、导入新课

我们是否能深刻的相识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今日我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

二、资料助读

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教化家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

张中行(1909-20xx)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的探讨。曾参与编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生赞扬他为“高人、逸人、至人、超人”。

三、预习检测

1.生字注音

丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng)

商酌(zhuó)鞠躬(jn)

颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)

2.生词注解

生疏：没有接触过或很少接触而不娴熟。

商酌：商议斟酌。

修润：修改润色。

恳切：恳切而殷切。

累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。

拖沓：做事拖拉;不爽利。

妥当：妥当合适。

以身作则：用自己的行动作出榜样。

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

不耻下问：不以向地位比自己低、学问比自己少的人请教为可耻。

四、合作探究

1.写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?

缘由：叶圣陶先生去世了，给他写纪念文。

选材：与相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。

明确：待人厚，律己严。

待人厚：

(1)第三自然段：修改文章

(2)第四自然段：送客

(3)第五自然段：复信

律己严：作文、做人，力求完备，以身作则，鞠躬尽瘁

3.用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主见?这种风格详细讲的是什么?(用书上的原话回答)

“写话”平易自然，显明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特殊重视“简洁”。

4.为什么叶圣陶先生的语文主见应当受到高度重视?

从现实看，叶先生“写话”主见是切中时症的。(时症：宣扬朦胧、顺势朦胧，对于以简明如话为佳文的主见，就必一笑置之)

5.依据对文章的理解，为文章划分层次。

第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。

其次部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思索。

五、本文写作特点

1.在感情表达方面：擅长理性限制感情，反显其真挚。

2.在人物刻画方面，用详细的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。

3.在文风方面：看法恳切，叙述平实，语言朴实，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。