如何利用小学语文课培养学生的核心素养.docxVIP

在小学语文课中培养学生的核心素养，可以从以下几个方面入手：

1.语言建构与运用。

丰富语言积累：引导学生广泛阅读各类优秀的文学作品，包括童话、诗歌、散文等。通过阅读，让学生接触到丰富多样的词汇、句式和表达方式，积累语言素材。例如，在学习古诗词时，要求学生背诵经典诗篇，感受古代文学语言的魅力，同时理解诗词中字词的含义和用法，丰富词汇量。

加强口语表达训练：课堂上创设各种口语表达情境，如小组讨论、角色扮演、故事讲述等，让学生有机会锻炼口语表达能力。例如，在学习完一篇课文后，组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受，然后推选代表在全班发言，培养学生清晰、准确地表达自己思想的能力。

注重写作训练：根据学生的年龄特点和认知水平，设计多样化的写作练习，如写日记、命题作文、续写故事等。在写作过程中，指导学生运用积累的语言素材，正确运用字词和标点符号，有条理地表达自己的想法和情感。同时，通过作文批改和讲评，帮助学生发现问题，不断提高写作能力。

2.思维发展与提升。

引导学生思考问题：在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生积极思考。例如，在讲解课文时，不直接给出答案，而是通过提问的方式，让学生自己去分析、推理和判断。如“为什么课文中的主人公会做出这样的选择？”“如果是你，你会怎么做？”等问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.开展综合性学习活动：组织学生开展综合性学习活动，如语文实践活动、主题探究等。在活动中，学生需要综合运用语文知识和其他学科知识，解决实际问题，从而培养学生的创新思维和实践能力。例如，开展“家乡的传统文化”主题探究活动，让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，了解家乡的传统文化，并以手抄报、作文等形式进行展示和汇报。

4.培养学生的想象力：鼓励学生大胆想象，通过阅读文学作品、欣赏艺术作品等方式，激发学生的想象力。例如，在学习完一篇童话后，让学生发挥想象，续写故事的结尾；或者让学生根据一幅画创作一个故事，培养学生的形象思维和创造性思维能力。

5.审美鉴赏与创造。

引导学生感受文学作品的美：在语文教学中，通过朗读、讲解等方式，引导学生体会文学作品中的语言美、意境美和情感美。例如，在学习优美的散文时，让学生通过有感情地朗读，感受文中描写的自然风光和作者细腻的情感，体会语言的优美和韵律感。同时，分析作品的结构、表现手法等，让学生了解作者是如何通过文字来创造美的。

6.培养学生的审美能力：引导学生对文学作品进行鉴赏和评价，提高学生的审美水平。例如，在学习古诗词时，让学生比较不同诗人的写作风格和艺术特色，分析诗词中的意象和意境，体会诗人表达的情感，从而培养学生对古典文学的审美鉴赏能力。同时，鼓励学生发表自己的独特见解，培养学生的审美个性。

7.鼓励学生进行艺术创造：为学生提供各种艺术创造的机会，如绘画、书法、诗歌创作等，让学生在实践中发挥自己的创造力和想象力，表达自己对美的理解和感受。例如，在学习完一首描写春天的诗歌后，让学生根据诗歌的内容画一幅画，或者自己创作一首描写春天的小诗，培养学生的审美创造能力。

8.文化传承与理解。

挖掘教材中的文化元素：小学语文教材中蕴含着丰富的传统文化和现代文化元素，教师要深入挖掘这些内容，向学生传授相关的文化知识。例如，在学习古诗词、文言文时，介绍古代的文化背景、礼仪制度、风俗习惯等，让学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。同时，学习现代文学作品时，让学生了解当代社会的价值观和文化风貌。

9.开展文化专题活动：结合教材内容和学生的兴趣爱好，开展文化专题活动，如传统文化节、民俗文化展等。在活动中，通过举办讲座、表演节目、展示作品等形式，让学生更深入地了解和体验各种文化。例如，在端午节前夕，开展“我们的节日——端午节”主题活动，让学生了解端午节的由来、习俗，制作香囊、包粽子等，感受传统文化的魅力。

培养学生的文化认同感：通过语文教学，让学生认识到中华文化的博大精深和独特价值，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。例如，在学习描写祖国山河的课文时，向学生介绍祖国各地的名胜古迹和自然风光，激发学生对祖国的热爱之情。同时，引导学生尊重和理解不同民族、不同国家的文化，培养学生的文化包容意识和国际视野。