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民办幼儿园备课常规现存的问题与思考

台州市黄岩区教育局教研室王黎敏

[内容摘要]备好课，是上好课的前提，是确保教学有效性的首要条件。只有抓好备课的质量才能提高教育教学的质量。本文就民办幼儿园备课常规检查中发现的问题，如备课计划欠规范，不切合实际；教学反思缺乏针对性、不会反思等进行了分析与阐述，提出了端正态度、明确目的、规范要求、掌握方法等解决问题的策略，以确保备课实效，提高教学质量。

[关键词]民办幼儿园备课常规问题思考

为进一步贯彻落实《浙江省学前教育保教管理指南》、《台州市幼儿园保教工作基本规范》精神，促进幼儿园的各项活动更加科学、规范。2010年上半年，我们拟定了《幼儿园备课计划要求》，规范幼儿园的常规备课工作。2010年下半年，根据计划要求，我们组织专门人员，抽查了城乡在园舍条件、师资配备及办园水平等方面相对比较好的12所省三级民办幼儿园160多位教师的备课本及一日活动计划。

检查中我们发现，大多数幼儿园都在按《要求》备课时计划、撰写反思。教师们在意识层面都知道“备好课，是上好课的前提，是确保教学有效性的首要条件”，且每个幼儿园的教研组几乎都有二周一次的集体备课。可在实际操作层面教师们却不大重视，相当一部分的教师备课只是为了完成幼儿园的要求、或应付检查，而不是为了使自己组织的每个教学活动更具有实效性，导致或因没有认真对待，或因理解偏差、能力所限，备课计划欠规范，备课质量普遍低下。主要有以下问题需要引起关注并加以改进：

一、备课计划欠规范，不切合实际

1、备课本封面的撰写不规范。大多数幼儿园有统一的教师备课本，但不少教师的备课本上没有备课时间、班级名称及教师的姓名。

为方便教师间互相展示交流学习、幼儿园存档查阅等，应规范要求，即在备课本封面要写上（或贴上）某学年第几学期、某年龄班、某教师姓名，如果有二、三本的，还要标出第一本、第二本等。

2、备课计划中缺少相关的图示。如体育活动的场地布置示意图、美术活动的绘画操作步骤图、科学（数学）活动的操作记录单及音乐活动中的图谱等，在备课计划里基本上都没有。

设计相关图示，可帮助教师进一步理清教学思路、明确做法。相关的学科、相关的学习内容，备课时应该有相关图示，特别是操作的步骤图和记录单，我们不要求课课均有，但有些必要的、新的要求与方法应在相关计划中有所显示。

3、不少课时计划中没有列出教学的重点、难点，部分计划中有重点、难点，但多数老师对重点、难点的把握不准确——不会正确确定。

不少教师笼统把教参中的目标一作为重点，目标二当作难点，这个方法有时可行，但每课都是这样的就行不通的。如现行教材小班主题“好伙伴”中的“伙伴连”，其目标一是“尝试用报纸把两个朋友连在一起”，而“用报纸将两个人连在一起协调行走”是该活动的重点。又如，难点是要根据本班孩子的实际来确定的，教材中的目标二都是难点这也是不切实际的。教学重点、难点的确定需要老师结合课题内容等再作分析，不能想当然。

因此，我们要组织教师学习与研讨：

（1）为什么要确定教学重点、难点——这是实现有效教学的前提，是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。

（2）什么是教学重点、难点——所谓教学重点是指教学中的重点内容，即教学活动中最基本的、最关键性的中心内容。幼儿学习掌握了这部分内容（知识、技能与方法等），对其后续学习、成长发展具有重大影响，或终身受益。教学难点是指那些太抽象、离幼儿生活实际太远的、过程太复杂的、幼儿难于理解和掌握的知识、技能与方法等。

（3）如何确定教学的重点、难点——熟悉《纲要》钻研教材，了解与分析幼儿的实际情况，善于总结经和虚心学习等等，以帮助教师渐渐学会正确确定教学的重点、难点。

4、部分教师的详案写得过于简单（相同于略案），还有部分老师对详案、略案的理解存在偏差，以为详案就是把师幼说的每一句话都写出，活动过程没有活动环节的要求，全篇均是师幼的对话，即教师的提问与幼儿的回答（见如下），导致环节不清，要求不明。

例：中班科学——花生绿豆分开来

活动过程：

师：看，这些是什么？它们有什么不一样呢？

幼1：大小不一样

幼2：颜色不一样

师：这些花生和绿豆都混在一起了，你有什么办法把它们分开吗？

幼：用手

师：今天老师带来了一些工具，你认识吗？

（2）“闻一闻，这是什么水果？”（师用布包着水果让幼儿闻）

（3）“你吃过这个水果吗，味道是怎么样？（甜甜的、酸酸的）

3、教师小结：水果宝宝都不一样。它们有各种吃法，可以榨成果汁、做成水果沙拉，还可以做成水果串来吃。

6、个别幼儿园存在教师的备课量不足。如，有的老师每周只备了二节课，有的5年以上教龄的教师只备了