翻转课堂模式下的老挝初级汉语综合课教学设计 ——以《我有一件黄色的外套》为例.pdf

翻转课堂模式下的老挝初级汉语综合课教学设计

——以《我有一件黄色的外套》为例

摘要

初级汉语综合课教学在对外汉语教学体系中处于基础的、核心的地位，通过一到两年

的学习，使学习者逐步接触到汉语语音、词汇、语法、汉字乃至文化等的基础知识，培养

学习者基本的言语交际能力，也为其他技能课程如听力、口语、写作、阅读奠定坚实的基

础。初级阶段的汉语本体知识对于初学者尤其是零基础的学习者而言，如何避免母语规则

体系的干扰是教师首先需要解决的关键问题。相比中高级汉语阶段教学，初级阶段的汉语

教学则应更加重视教学方法和技巧的运用，以便学习者更好的消化和吸收，有效避免畏难

情绪的产生。因而，科学的教学设计对于初级汉语综合课教学而言有着十分重要的意义。

教学方法的选择是教学设计中的关键的一环。翻转课堂模式是一种教师辅助学习者在

课前完成自主学习、在课中与师生共同进行探究学习、课后运用反馈完成知识内化的教学

模式，其主要特点是将传统意义上的“课堂任务”提前到“课前自主学习阶段”，从而完

成对传统课堂模式的颠倒。在初级汉语综合课教学中运用这种教学方法，教师可以利用现

有的教材提前录制视频辅助学习者进行自主学习，将更多的练习时间留到课上，在不断的

课堂练习中加快学习者对新知识内化的速度。实践证明这一课堂教学模式于初级阶段学习

者的语言综合能力培养而言不失为一种有效的教学手段。

基于此，我们以国家语合中心指定教材《体验汉语》第十课《我有一件黄色的外套》

为例运用翻转课堂教学模式进行初级汉语综合课教学设计，结合老挝寮东公学零汉语基础

成人班的课堂教学实践，就所选课文篇目的整个教学环节设计提出自己的教学设计方案。

首先在汉语综合课教学设计研究的基础上提出自己的研究设想，指出设计达成的理论基础

和方法论原则；其次就课文内容入手展开具体的教学流程设计，将教学环境、教学对象、

教师和教材等与设计相关的因素与教学目标的设定、教学重难点的选择紧密联系起来，重

点关注如何安排教学内容的主次详略、不同语言点的讲练步骤、教学方法的选择及为什么

这样选择等一系列相关的问题，通过现场访谈和问卷调查进行设计评估与反思，进一步提

出相应的教学策略和学习策略。

关键词：翻转课堂；老挝；初级汉语综合课；教学设计

I

TEACHINGDESIGNOFLAOSELEMENTARYCHINESE

COMPREHENSIVECOURSE

UNDERTHEFLIPPEDCLASSROOMMODE

-TAKEIHAVEAYWLLOWCOATASANEXAMPLE

ABSTRACT

Throughonetotwoyearsofstudy,learnerswillgraduallybeexposedtothebasic

knowledgeofChinesepronunciation,vocabulary,grammar,Chinesecharactersandevenculture,

cultivatetheirbasicverbalcommunicationskills,andlayasolidfoundationforotherskills

coursessuchaslistening,speaking,writingandreading.Forbeginners,especiallybeginners,

especiallybeginners,howtoavoidtheinterferenceofthemothertonguerulesystemisthekey

problemthatteachersneedtosolvefirst.ComparedwiththeintermediateandadvancedChinese

teaching,theChineseteachingattheelementarylevelshouldpaymoreattentiontothe

app