鱼儿游游说课稿.docVIP

人教版小学美术一年级上册

《鱼儿游游》说课教案

大洼县唐家学校

《鱼儿游游》说课教案

尊敬的评委老师：

你们好！

我是来自XX学校的XX，我今天的说课题是《鱼儿游游》。

一、教材分析

１、课型分析

《鱼儿游游》是人教版小学一年级上册的第8课，是一节以“造型·表现”为主要内容涉及“欣赏·评述”领域内容的课程。

“造型·表现”是美术学习的根底，其活动方式是强调自由表现、大胆的创造，外化自己的情感和认识。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。

本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心开展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《鱼儿游游》这节课是在此根底上用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，《鱼儿游游》为这几课的学习活动打下良好根底。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

3、教学内容分析

《鱼儿游游》一课的主要表现对象是鱼，鱼是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象。但是儿童对鱼的了解还不够深入，仅仅限于好吃、好看、好玩，表现方法也很单一，大学数学生仅会用简笔画的方式表现。因此在教学活动中要通过看动画片、观察图片、做游戏、动手创作等活动由浅入深地引导学生深入欣赏、分析鱼的特点，尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和开展，也进一步引导学生加深对大自然的了解及热爱之情。

二、学情分析：

一年级处于根底教育的第一学段，对于根底知识、根本技能掌握有限。但通过前几课的学习，学生已经初步认识了一些美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。而且现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活泼、想象丰富、联想奇特，他们喜欢按照自己的想法自由的表现画面。我们要充分注意他们好奇心重、爱表现自己、但动手能力较差、只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法的特点。《鱼儿游游》这节课就是要符合他们的心理特点，让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束的想象、创作，充分用绘画表现自己的想法。

三、教学目标：

〔一〕教学目标的制定

根据课程标准第一学段〔1~2年级〕的具体要求，结合对教材的理解和学生情况的把握，我制定了以下教学目标：

知识与能力：

1、了解鱼的外形和颜色及活动等特点；

2、学习用线、色、剪刻、捏制等方法表现鱼，提高学生的观察能力、记忆能力、创造能力和审美能力；

过程与方法：

1、引导学生通过观察、分析鱼的外形和颜色了解鱼的特点；

2、通过想象、创作活动提高能力

情感态度与价值观：

培养学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

〔二〕学习目标的制定

由于一年级的学生的理解能力有限，对长句不能够理解，因此我将教学目标简化，将目标中的重点以短句的形式展现给学生，制定了如下学习目标：

１、了解鱼的外形、颜色；

２、感受鱼儿的快活游动；

３、尝试表现自己心中鱼；

４、表达热爱自然的情感。

这样的学习目标易于学生理解，能让学生在课前就确定好活动目标，进而做到有目的、有方案的开展活动。

〔三〕教学重点、难点的制定

根据本课课型，结合课程标准的要求将教学重点、难点定为：

教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼，感知鱼的外形和色彩的特点，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。

四、教学法分析：

结合学生的开展特点及本课内容，我准备采用以下方法开展教学活动：

1、观察动画片，激发学习兴趣、创作意识。

“兴趣是最好的老师”，因此在课前我插入学生们比拟喜爱的动画片《小鲤鱼历险记》的片头曲，通过孩子们喜爱的动画片，初步调动学生的学习兴趣，进而通过小鲤鱼的可爱引导学生创造“属于自己的鱼”的欲望，