2024-2025春统编版道德与法治二年级下册第一单元让我试试看《3 做个“开心果”》说课稿.docxVIP

《做个“开心果”》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中的第3课《做个“开心果”》。下面，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

教材地位与作用

本单元围绕“让我试试看”这一主题，分为尝试做事和快乐做人两个板块，旨在引导学生养成积极、乐观、勇于尝试的生活态度。《做个“开心果”》作为本单元的第三课，聚焦于快乐做人这一主题，是对前两课《挑战第一次》和《学做“快乐鸟”》的进一步深化与拓展。它在整个单元中起着承上启下的作用，不仅承接了前面学生对自我挑战和情绪调节的学习，更引导学生将目光从自身拓展到身边的人，学会关注他人情绪，用自己的方式给他人带来快乐，从而营造和谐、积极的人际关系。

教材内容结构

教材通过“这里有个开心果”和“这时我要怎么办”两个板块展开教学。在“这里有个开心果”部分，首先通过找家中的“开心果”，帮助学生初步理解“开心果”的含义，即能给大家带来快乐的人。接着引导学生从不同角度寻找小组中的“开心果”，进一步深化对“开心果”特点和品质的认识。“这时我要怎么办”板块则创设了多个生活情境，如妈妈做家务腰疼、小伙伴难过等，引导学生观察身边人的情绪状态，思考并实践如何在实际生活中做个“开心果”，帮助他人化解消极情绪。此外，教材还巧妙地运用了绘本《小狐狸找“开心果”》的故事，以小狐狸的经历为线索，生动形象地展现了成为“开心果”的多种方式，为学生提供了更丰富的思考维度，也成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解和实现道德成长。

学情分析

二年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。经过一年多道德与法治课程的学习，学生们已对公共生活准则有了一定的认知，具备了初步的情绪感知和自我调控能力。然而，在实际生活中，他们往往更多地关注自身的感受和需求，对于如何走出自我，敏锐地体察身边人的情绪变化，并采取恰当的方式给予关心和帮助，还存在一定的困难。同时，这一阶段的学生思维较为直观形象，抽象思维能力较弱，在理解较为抽象的道德概念和情感内涵时，需要借助生动有趣的事例、情境以及多样化的教学活动来辅助。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，设计贴合他们生活实际且富有趣味性的教学环节，引导学生积极参与、主动思考，逐步学会做身边人的“开心果”。

核心素养目标

政治认同

通过本节课的学习，引导学生提高自身的积极情绪，主动关注身边人的情绪状态，积极营造和谐、友好的人际关系，从而增强对积极向上生活态度的认同，养成负责任、有爱心的生活习惯，培养对美好生活和积极价值观的向往与追求。

道德修养

让学生明确生活中“开心果”角色的特点，掌握多种给他人带来快乐的方法与技巧，如关心他人、真诚赞美、乐于助人等。在实践过程中，不断强化自身的道德认知，将关爱他人的道德理念转化为实际行动，进一步促进自我社会性的发展，提升道德修养水平。

责任意识

通过一系列的教学活动，使学生深刻体会悦纳他人、为他人带来快乐对自己与周围世界和谐相处的重要意义。激发学生内心主动关爱他人的意愿，愿意在日常生活中积极主动地去发现他人的需求，努力做一个既能开心别人，又能快乐自己的“开心果”，增强对他人和社会的责任感。

健全人格

借助寻找家里和集体中的“开心果”以及分析相关生活情境等活动，引导学生从不同角度感知“开心果”角色所具备的品质和特点，培养学生乐观开朗、真诚友善的性格。让学生在学习如何成为“开心果”的过程中，不断完善自我人格，提升心理调适能力，学会以积极的心态面对生活中的各种情境。

法治意识

虽然本节课重点并非法治教育，但在教学过程中，通过引导学生体会“开心果”开心别人、快乐自己的善意情感，在与他人友好相处的互动中，渗透遵守人际交往基本规则的意识，让学生初步了解在与人交往中，要尊重他人、关心他人，以合法、恰当的方式表达自己的情感和行为，为构建和谐的人际关系奠定基础。

教学重难点

教学重点

引导学生深入理解“开心果”的含义，能够准确寻找并发现身边的“开心果”，从他们的行为中总结出“开心果”的特点和品质，如幽默风趣、热心助人、真诚赞美等。

帮助学生掌握一些在日常生活中给他人带来快乐的方法和技巧，如关注他人的情绪变化、主动提供帮助、用积极的语言鼓励他人等，并激发学生积极尝试在实际生活中运用这些方法，做身边人的“开心果”。

教学难点

培养学生敏锐的观察力和同理心，使其能够真正走出自我，主动、细心地留意身边人的情绪状态和需求，不仅仅停留在表面的认知，而是深入体会他人的感受，这对于二年级学生以自我为中心的思维特点来说具有