Module6_Unit2_公开课教案【青海西宁】.docxVIP

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教学设计

课题名：Module6Unit2Wheredoyoulive?

姓名

张晓燕

工作单位

华罗庚实验学校西宁分校

学科年级

二年级上册

教材版本

外研社版

一、教学内容分析

本课的课文情境是北京小朋友Tingting贴出了一张征友启事，她简要介绍了自己的兴趣爱好、居住地和学校，并询问了未来朋友的一些基本信息。通过征友启事寻找和自己有相同兴趣爱好的朋友可以丰富生活、拓展视野，发展真挚的友谊。

二、教学目标

1.知识与技能（aimsonknowledge）

(1)谈论居住地点及个人的简要情况。

(2)全体学生能听懂并会说：Wheredoyoulive?

(3)进一步感知特殊疑问句结尾的降调。

2.过程与方法（aimsonability）

(1)积极运用所学英语进行表达和交流。

(2)积极参加征友活动，学写英文征友启事，提高跨文化交流能力。

3.情感态度与价值感（aimsonemotion）

乐于感知并积极尝试使用英语进行口头和书面交流。

三、学习者特征分析

学生们已经学习了两个半学期的英语，对于常用的简单英语词汇、句型有了一点积累。但总体来说学生年龄小，活泼好动，思维跳动快、但注意力不集中、而且对事物的关注相对短暂。

四、教学策略选择与设计

基于本模块的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.情景教学法：利用自己所居住城市的图片，展示新单词“city”和“live”。贴近学生生活，易于理解和掌握。

2.韵句教学法：利用韵句，将枯燥的句子变成充满节奏的韵句，既吸引学生的注意力，又降低了难度。

3.交际法：鼓励学生两人，模仿所示对话，相互询问，展开对话练习。

4.歌曲教学法：利用主题鲜明的歌曲，进一步巩固了所学内容，并对情感目标进行了升华：我们和动植物们和谐地生活在一起，我们要保护地球！

五、教学重点及难点

1.教学重点：掌握本单元的词汇live,moon,sky,city能说出Wheredoyoulive?

2.教学难点：运用所学英语进行口头表达和交流。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

Lead–in

1.GreetSs.

2.Writethesubject.

3.ShowthepictureofXining,teach“city”

4.Wearthemask,andsay:IliveinXining.Teach“live”.

5.AskSsWhataboutyou,...?

6.Showmorepicturesofdifferentcities.AskSstopractice“Ilivein...

1.Greettheteacher

2.Lookatthepictureandlearntheword“city”

3.Lookattheteacher,trytounderstandthemeaningof“live”.

4.Learntheword“live”

5.Practicesaying:Ilivein...

6.Practicethesentencebyusingdifferentcities.

展示我们所居住的城市-西宁，以藏羚羊“迎迎”的自述导入学习新单词和新句型，既贴近生活，又激发了学生们学习的兴趣。然后又以大家熟知的城市做口语练习，让学生巩固“Ilivein...”这一句子。

Chant

1.Showthepicture.Teachthewords“moon”and“sky”

2.Playtheflash.

3.AskSstolistenandchant

4.Showtheexample.EncourageSstomakeuptheirownchant.

1.Lookatthepicture,andlearnthewords“moon”and“sky”.

2.Watch,listenandchant.

3.Lookattheexample,trytomakeupnewchant.

学习不仅是模仿，更要学以致用。在读完韵句后，鼓励学生自己改编韵句，让韵句的内容更加丰富，更加贴近生活。

Presentation

1.Showtheposter,playtheflash,letSswatchandlisten,trytounderstandit.

2.Showthequestions,