人教部编版五年级语文下册《口语交际 我们都来讲笑话》说课稿.docx

人教部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》说课稿

一.教材分析

部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》这一课，主要让学生通过学习笑话，提高他们的口语交际能力。笑话作为一种特殊的语言表达形式，不仅能够培养学生的语感，还能够让他们在轻松愉快的氛围中，提高自己的语言能力和表达能力。教材中收录了一些经典的笑话，内容丰富，形式多样，适合学生进行口语交际训练。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达，喜欢交流。但是，部分学生在口语交际中还存在一些问题，如语言能力不强，表达不清晰等。此外，部分学生可能对讲笑话这种形式感到害羞，不敢大胆表现。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语交际能力。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生掌握笑话的基本结构，学会用简洁明了的语言讲述笑话。

过程与方法目标：通过讲笑话、听笑话、评笑话等活动，提高学生的口语交际能力。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣，乐于与人分享快乐。

四.说教学重难点

教学重点：让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。

教学难点：如何让学生在口语交际中运用笑话，使表达更加生动有趣。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。

教学手段：利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学。

六.说教学过程

导入新课：以一个幽默的笑话开场，激发学生的兴趣，引入新课。

学习笑话：分析笑话的基本结构，让学生了解笑话的特点。

实践练习：学生分组讲述笑话，互相评析，教师指导。

互动环节：学生上台讲述笑话，其他学生评析，教师点评。

总结提升：引导学生发现讲述笑话的技巧，提高口语表达能力。

课后作业：让学生课后收集笑话，提高口语交际能力。

七.说板书设计

板书设计如下：

笑话的基本结构：

八.说教学评价

学生讲述笑话的数量和质量。

学生评析笑话的能力。

学生参与课堂活动的积极性。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的需求，调动他们的积极性。对于不敢上台讲述笑话的学生，要给予鼓励，让他们感受到成功的喜悦。同时，教师还要注意引导学生在口语交际中运用笑话，使表达更加生动有趣。在课后，教师要加强对学生的辅导，让他们在家庭环境中不断提高口语交际能力。

知识点儿整理：

笑话的基本结构：本节课首先介绍了笑话的基本结构，包括引子、包袱和结尾。引子是笑话的开头，用来吸引听众的注意力；包袱是笑话的核心部分，包含幽默或诙谐的内容；结尾是笑话的收尾，用来点题或强调笑话的效果。

笑话的语言特点：本节课分析了笑话的语言特点，如简洁明了、形象生动、夸张幽默等。学生通过学习笑话的语言特点，可以提高自己的语言能力和表达能力。

口语交际的技巧：本节课通过讲述笑话的活动，引导学生学习口语交际的技巧。学生通过上台讲述笑话，其他学生评析，教师点评的方式，不断提高自己的口语交际能力。

笑话在口语交际中的应用：本节课引导学生发现讲述笑话的技巧，并学会在口语交际中运用笑话，使表达更加生动有趣。学生通过互动环节和课后作业，掌握笑话在口语交际中的应用。

评价方式：本节课采用了多种评价方式，包括学生讲述笑话的数量和质量、学生评析笑话的能力以及学生参与课堂活动的积极性。教师通过这些评价方式，全面了解学生的学习情况，并根据学生的需求进行有针对性的教学。

教学反思：本节课结束后，教师要进行教学反思，关注学生的需求，调动他们的积极性。对于不敢上台讲述笑话的学生，要给予鼓励，让他们感受到成功的喜悦。同时，教师还要注意引导学生在口语交际中运用笑话，使表达更加生动有趣。在课后，教师要加强对学生的辅导，让他们在家庭环境中不断提高口语交际能力。

教学方法与手段：本节课采用了情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。教师利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

情感态度与价值观的培养：本节课通过讲述笑话的活动，培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣，乐于与人分享快乐的情感态度与价值观。

课后作业：本节课的课后作业是让学生收集笑话，并尝试自己编写笑话。这样可以让学生在课后继续练习口语交际，提高自己的语言表达能力。

教学目标：本节课的教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。学生通过本节课的学习，可以掌握笑话的基本结构，学会用简洁明了的语言讲述笑话，提高口语表达能力；同时，通过讲笑话、听笑话、评笑话等活动，提高自己的口语交际能力；培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣，乐于与人分享快乐。

教学重难点：本节课的教学重难点是让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。教师要关注学生的需求，给予他们充分的指导和支持，帮助他们克服讲述笑话时的困难。

学情分析：本节课的学情分析指出，五年级的学生